教学目标： 1、认识12个汉字，会写8个字，特别要注意学习“莲、荷、绝、含”的写法。 2、能正确、顺畅、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、理解诗的内容，感受西湖的景色之美和春景的美好，激发热爱大自然的感情。 教学重点： 1、认识12个汉字，会写8个字，特别要注意学习“莲、荷、绝、含”的写法。 2、能正确、顺畅、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点： 理解诗的内容，感受西湖的景色之美和春景的美好，激发热爱大自然的感情。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、西湖位于浙江省杭州市西面，又被称为钱塘湖。人们把杭州比喻成人间天堂，很大程度上是因为有了西湖。西湖的美景令人心醉神往…… 2、出示图片：净慈寺，位于浙江省杭州市的西湖南岸，雷峰塔对面，是西湖历史上四大古刹之一，寺内钟声宏亮，所以“南屏晚钟”成为“西湖十景”之一。 3、出示图片：杨万里：南宋大臣，著名文学家，爱国诗人。 4、在讲课之前，我们先来看一下这几句诗句：（出示课件） 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白《赠汪伦》 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》 这些诗句都是描写送别的。 5、老师导入：美丽的西湖令人神往，六月的西湖令人心醉，看啊——西湖美景六月天…… （播放音乐：西湖的清晨）（出示课件图片） 6、齐读课题《晓出净慈寺送林子方》。 二、初读课文，整体感知 1、本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，耐人寻味。 2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 3、学生借助拼音自读古诗，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 4、教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。 5、努力把诗读流利，有感情地朗读，读出古诗文的韵律美、音韵美。 三、生字认读 1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？ 2、出示生字指读：晓、慈、毕、竟、映。 3、注音领读。 4、重点认读：晓、毕、映。 （1）认知“晓”，这个字是左右结构，由两部分组成。 （2）“映”字强调部首“日”，左右结构，书写时注意在田字格里占格要均匀，把字写好看。（结合图片和猜谜语识记生字。） （3）“毕”也比较熟悉，上下结构，书写时候注意要占格均匀，把字写好看。（结合猜谜语识记生字。） 5、猜谜语。 太阳的中间——映。 清晨——晓。 完成——毕。 6、开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。 四、古诗赏读，感受情感 （一）导学：把诗读通顺。 晓出净慈寺送林子方 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 1、老师范读古诗。 2、请同学们把诗句读通顺，不丢字，不多字。不要生疏地读。 3、开火车把诗句读通顺。 （二）导学：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 1、先试着读一读，说一说你体会到了什么？ 2、毕竟：到底。 3、四时：本指春夏秋冬四季，在诗中指六月以外的时候。 4、这两句写了什么意思？（到底是西湖六月的景色，这时的风光与其他季节就是不相同。） 5、请按自己的理解排列顺序。 （三）导学：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 1、映日：与太阳相映。 2、别样：不一样，特别的。 3、荷花又称莲花，还有“芙蓉”“藕花”“水宫仙子”“净友”等雅称。 4、这两句写了什么意思？（莲叶与天相接，无边无际，碧绿碧绿的，荷花在阳光的映照下，显得特别红艳。） 5、一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花带来的视觉感。 6、说一说你怎样理解“无穷碧”？ 7、说一说你怎样理解“别样红”？ 8、读诗句，说一说你看到的美丽画面。 9、读一读。 饮湖上初晴后雨 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 五、班级展示 比赛规则：有感情地朗读古诗，读出诗歌的韵味！评选出诵读冠军。 六、学写生字 课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。 1、出示生字：湖、莲、穷、荷。 2、指导学生观察写法，板书笔顺。 3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。 重点学习：“莲、荷”的注意要点。 4、学生临写生字。 七、作业布置 有感情地朗读古诗，背诵古诗。 八、巩固练习 1、打开“基础训练-《古诗二首》”，一起来闯关吧！ 2、完成配套练习册。 第二课时 一、创设情境，导入新课 1、课前准备：黄鹂、白鹭。 2、课前准备：杜甫，字子美，唐代诗人，世称杜工部、杜拾遗，自号少陵野老，是我国盛唐时期伟大的现实主义诗人，为国为民，人称“诗圣”，与李白并称“李杜”。 3、老师导入：听着好听的歌曲，欣赏着美丽的图片，我们一起走进《绝句》。 4、播放音乐：两个黄鹂鸣翠柳。 5、齐读课题《绝句》。 二、初读课文，整体感知 1、本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，耐人寻味。 2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 3、学生借助拼音自读诗文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 4、教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况，要求能读准字音，读通诗句，不丢字，不添字，不重复。 5、努力把诗读流利，有感情地朗读，读出古诗文的韵律美、音韵美。 三、生字认读 1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？ 2、出示生字指读：绝、鹂、鸣、行、含、岭、泊。 3、注音领读。 4、重点认读：鹂、含、岭。 （1）认知“鹂”，这个字是左右结构，形声字。形声字由两部分组成，通常有下面几种情况：上形下声、上声下形、左声右形、左形右声。 （2）“岭”书写时注意偏旁部首。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。 （3）“含”也比较熟悉，上下结构，由“今”和“口”组合而成，书写时注意占格要均匀，把字写好看。 5、通过图片来了解“岭”和“泊”。 6、猜谜语。 美丽的鸟——鹂。 行山令——岭。 今天要说话——含。 7、形近字区分。 含（）岭（）泊（）吴（） 吟（）冷（）伯（）里（） 包含山岭停泊东吴 吟诵寒冷大伯里面 8、开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。 9、学习多音字：“行”。 四、古诗赏读，感受情感 （一）导学：把诗读通顺。 绝句 [唐]杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。 1、老师范读古诗。 2、请同学们把诗句读通顺，不丢字，不多字。不要生疏地读。 3、开火车把诗句读通顺。 （二）导学：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 1、先试着读一读，说一说你读到了什么？ 2、鸣：欢唱。 3、动态画面，体会一下。 4、找一找相对应的词语。 两个——一行 黄鹂——白鹭 翠柳——青天 鸣翠柳——上青天 5、这两句写了什么意思？（两个黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭直冲蔚蓝的天空。） （三）导学：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 1、西岭：泛指岷山，在成都的西南。 2、东吴：指长江中下游，江苏一带。 3、万里：指遥远，不是实际所指。 4、找一找相对应的词语。 窗——门 西岭——东吴 雪——船 千秋雪——万里船 5、这两句写了什么意思？（透过窗户看得见西岭雪山上终年不化的积雪，门外江面上停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。） 6、读诗句说一说你看到的美丽画面。 五、课堂展示 为古诗配画。在理解诗句的基础上，为诗文配画，可以为整首诗配画，也可以为一句诗配画。看谁的画符合诗的意境。 六、学写生字 课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。 1、出示生字：绝、含、岭、吴。 2、指导学生观察写法，板书笔顺。 3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。 重点学习：“绝、含”的注意要点。 4、学生临写生字。 七、作业布置 有感情地朗读古诗，背诵古诗。 八、巩固练习 1、打开“阅读训练-《古诗二首》”，一起来闯关吧！ 2、完成配套练习册。
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