四年级下册数学小数的加法和减法复习课教学设计
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四年级下册数学小数的加法和减法复习课教学设计

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时间:2018-05-10

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资料简介
单元复习小数的加法和减法  一、复习内容  教材P71—P81的学习内容.  二、复习目标  1.在老师的引导下,经历知识整理的过程,建立知识结构,进一步明确本单元的知识及相互联系。  2.通过复习,进一步理解算理,掌握算法,能正确熟练地进行口算和笔算,能根据数据特点灵活地进行简算,解决生活中的实际问题。  三、复习重、难点  重点:小数的加法和减法计算的算理、算法。  难点:根据数据特点选择合适的方法进行计算。  四、配套资源  《小数的加法和减法复习课》名师教学课件  五、复习设计  (一)课前设计  复习任务:小数加减法和整数加减法的联系和区别  同学们,大家已经学过了小数加减法,想一想小数加减法和整数加减法的联系和区别,请举例说明,完成下面表格。  小数加减法和整数加减法的联系和区别  联系   区别 小数加减法    整数加减法   (二)课堂设计  同学们,课前大家已经梳理了小数加减法和整数加减法的联系和区别,谁来说一说?随着学生的交流,教师板书:  联系:1.计算算理:都是相同数位上的数相加减,从低位算起。  2.运算定律:整数、小数都适用  区别:小数加减法只有把小数点对齐,相同数位才能对齐。  接下来我们分两部分进行整理复习  1.小数加减法  这一单元学习了两种小数加减法,是哪两种呢?板书:  小数位数相同的小数加减法  小数位数不同的小数加减法  最容易出错的是哪种呢?在计算时要注意些什么?为什么要小数点对齐?板书:  小数位数相同的小数加减法  小数位数不同的小数加减法  典型题目:笔算下列各题并且验算。  13.54+7.5630-5.96  学生独立完成,发现问题集中评讲。  2.小数加减法混合运算  在混合运算时,拿笔就算好吗?为什么?  板书:先观察数据的特点,能凑整的运用运算定律先凑整,再计算,养成自觉简算的意识。  典型题目:计算下面各题  41.2-3.4+6.66.13-3.5+0.8753.45-10.32-4.68  学生独立完成,发现问题集中评讲。  结合第一小题强调:不能为了凑整而凑整,必须依据运算定律和性质合理简算。  3.呈现思维导图,再次回顾内容  我们对本单元知识进行了梳理,形成了一个这样的知识图(出示下图)。这样的知识地图能把我们学过的单一知识点串起来,便于我们发现知识间的联系。  4.完成评价试题,检测复习效果  (1)计算  ①口算  3.8+61.36+5.644.8-2.560.5-5.5  ②笔算  193.9+2768.3-6.46  ③用小数计算  9m7dm-4m5cm10元4角8分+9元7分12t-3t50kg  ④计算下面各题,能简算的要简算  5.64+19.25+4.36+4.7528.53+15.5-8.53  35.65-(18.65+4.15)19.92+11.55-9.92  【知识点】小数加减法、混合运算  【答案】①9.872.355  ②220.961.84  ③5.65m19.55元8.95t  ④  【解析】第二小题:在学生列竖式时,看一看学生有没有相同数位对齐,有没有利用小数的性质添0或对结果进行化简。  第三小题:需要先转化成统一的高级单位,然后再计算。在转化时,需要用到小数点的移动规律,可先给学生复习一下。  第四小题:一定让学生先观察每一题的数据特点。第一题运用加法交换律和结合律,第二题和第四题可以利用数据的特点凑整,第三题运用减法的性质。  (2)解决问题  ①小红到体育用品商店买了一个篮球和一个足球,付给收银员150元,应找回多少钱?  【知识点】灵活运用运算定律解决计算问题  【答案】  【解析】看清数据特点,运用减法的性质解决计算问题,使计算简便。  ②把一根长3m的竹竿垂直放入水池中,竹竿入泥部分是0.27m,露出水面0.89m。水池中的水深多少米?  【知识点】解决问题  【答案】3-0.27-0.89=1.84(m)  【解析】引导学生画图理解题意:  看图就明白了3米的竹竿分成了三部分:入泥部分,水中部分,露出水面部分。要求水深多少米,其实就是竹竿在水中有多长,所以就要从3米的竹竿中去掉入泥部分,露出水面部分,剩下的就是水中的部分也就是水的深度。  ③明明去超市买饮料,付了50元,找回29.6元。明明说:“阿姨,您找错了,多给了我10元”。明明买饮料实际花了多少钱?  【答案】29.6-10=19.6(元)50-19.6=30.4(元)  【解析】考察学生灵活运用知识解决问题的能力。根据多给了10元,可以算出应该找回多少钱,再用付出的50元钱减去应该找回的钱就是买饮料花的钱数。  5.小组互相评价,反思修订错误  完成后请小组同学互相批改,对于组内个别问题,在优等生的帮扶下进行订正,对于共性的错误,老师进行集中评讲。  6.全课小结、完善梳理  全班交流自己的收获与不足,完善自己课前的梳理表格。  

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