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湘版小学美术三年级上册《线的表现力》教案

时间:2018-10-10 15:46:02作者:佚名教案来源:网络
文 章
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资源网 w ww.tt z yw.Co m湘版小学美术三年级上册《线的表现力》教案


一、教材分析

“线条”是最简单、最直接的绘画表现形式,是一种全世界通用的神奇的密码,也是表达画者主观情感的主要手段之一。从人类的早期壁画到欧洲的艺术,线条作为绘画语言起着重要的作用。中国古代的绘画和书法,更是与线条息息相关,展示着中华民族博大的文化底蕴。

儿童最初的涂鸦也是从单一的线条开始,那些信手涂来的线条,表示了幼儿对自己行动的肯定。在这个阶段,他们对于线条的理解是初浅的,表现也是不规则和无目的的。

《美术课程标准》对第一学段的教学要求是:“尝试用线条、形状、色彩进行绘画表现活动”,对第二学段线条的要求是:“初步认识线条、形状、色彩、肌理等造型元素”、“学习线条、形状、色彩和肌理的基本知识”。《线的表现力》正是根据课标的要求而设置,是在第一学段所学内容基础上的提升。

本课教学共有三个活动。活动一的要求是:让学生凭感觉和自我经验去了解线的性质。即:通过观察、分析自然界中不同形态线条的美感,认识不同形态的线条(粗细、曲直、长短、疏密)给我们视觉上产生节奏美、韵律美的特性;活动二的要求是:在感性训练的基础上进行提升,将学生随意地用线排列,提升至有目的地用线排列与组织,采用具象与抽象、装饰性与表现性结合的方式,以画坛罐为主题进行学习活动。活动三的要求是:以生活中最直接最易得的“发式”为主题进行学习活动,运用线条表现美丽的发式。

二、教学目标及重点、难点

根据《美术课程标准》、教材的相关要求,结合学生的实际情况,我确定本课的教学目标和重点、难点如下:

(一)教学目标

观察彩陶的外形和纹理,感受器型对称美和线条表现的节奏美、韵律美;参考彩陶纹样,掌握用线装饰物体的基本步骤和方法,描绘出坛坛罐罐;欣赏我国新石器时代的彩陶纹样,激发学生爱国主义情感。

(二)重点、难点

重点:感受彩陶造型、纹饰的形式美感,学习运用线条合理装饰和美化器物的纹样。

难点:运用线的重复、变化组成纹样,进行合理装饰陶器。

三、教学方法

(一)直观演示法。“兴趣是最好的老师”,当我们对某一事物产生浓厚的兴趣时,势必会引发深入探究的热情和欲望。这种热情和欲望,对我们的学习无疑是至关重要的。学生唯有感兴趣,想学、愿学,方能在学习过程中克服种种困难,体验到学习的乐趣,取得学习的成功。因此,开课时,我选择了学生比较感兴趣的视频内容导入新课,通过直观欣赏,吸引、刺激学生的眼球,以“这些彩陶美不美?想不想画一画?”等问题激发调动学生学习兴趣,引导学生在迫切的心理驱动下进入课堂学习状态。

(二)谈话法、自主探究法。学生是学习的主体,“自主、合作、探究”是新课程教学理念下创设以人为本、民主和谐课堂教学氛围的具体体现。民主导学环节中,我通过谈话法(这件彩陶作品有怎样的美感吸引着你?看了这么多漂亮的彩陶作品,你准备用线画一件什么样的陶器?又准备怎样进行装饰和美化?)、自主探究法引导学生在观察、分析的基础上自主探究彩陶具有器型对称美、装饰线条韵律美、节奏美的特点,引导学生在观察、分析、联想和评价中培养并提高细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力,促进学生创作出更与众不同的作品,从而突出本课重点,解决本课难点。

(三)练习法。美术是造型艺术,鼓励学生“亲自动手实践”是培养学生自主发展的根本方法。因此,通过实践、操作提高学生动手实践能力、造型表现能力显得至关重要。

(四)激励评价法。评价的目的是为了促进学生的发展。因此,在各环节的教与学的过程中,激励评价都贯穿其中。通过评价进一步激发学生学习兴趣,提高学生观察分析能力,调动学生想象能力和创作思维,从而使学生在原有认知水平上有所提高、发展。

四、教学过程

(一)激情导课。今天,老师给大家带来一段精彩的视频片段,你们想看一看吗?下面请同学们认真仔细地看大屏幕。(出示视频)这些陶器美不美?想不想把它画下来?这节课我们就来共同学习和探索用线条表现物品的一些奥秘。(板书课题)

【设计意图】以直观形式引导学生初步感知彩陶的形式美感,激发学生学习兴趣,激发学生热爱祖国古老文化艺术的爱国主义情感。

(二)民主导学。

1.直观赏析  探究新知

(出示课件)在距今六七千年前的原始社会,我国就已经出现了彩陶,形成了仰韶、马家窑、大汶口等具有代表性的彩陶文化。彩陶即以红、黑色颜料在陶胚表面,绘制动物、植物的花纹或者几何花纹。我国的彩陶造型丰富,花样瑰丽,彩陶制作者在实用的前提下,又将自己对美的追求和向往,注入到陶器的造型和装饰中,使其更加具有审美情趣。

彩陶在器型上常见的有盆、瓶、罐、瓮、釜、鼎等,基本上都是日常生活用品。

造型上主要包括:口、颈、腹、底、耳等。此外还有各部位间的粗细、长短、大小的变化以及耳的位置和多少的变化。

请同学们看大屏幕(出示——旋涡纹尖底瓶),这件彩陶作品有怎样的美感吸引着你?

(生反馈,师小结)造型上具有口小,短颈,腹部大,尖底的特点,在瓶的腹部有两只小耳;整体造型线条流畅、匀称,具有对称的美感。(板书:造型 对称美)图案上:点、线、面搭配得当,曲线与点结合,形成旋涡状的花纹,穿插活泼的点和线,使纹样节奏鲜明,韵律感很强。体现出原始人内心音乐涌动和视觉表现的特点(板书:节奏、韵律美)

【设计意图】直观法引导学生观察、分析彩陶造型、装饰的形式美感,突出本课重点

2.分析体验  提升审美

请同学们看大屏幕(出示作品),在这些彩陶作品中你最喜欢哪一件,为什么?(学生观察、分析、反馈,教师小结)

(1)彩陶瓮:造型上具有口小,短颈,腹部大,平底,有两个小耳朵这些特点;装饰上从口、颈、腹三部分对器物进行分层装饰,粗细、曲直的网状交叉线与器身的底色形成对比,具有强烈的节奏感和稚拙的美感。

(2)花形彩陶盆:造型上具有敞口、浅身、平底大的特点;在盆鼓起的腹部,装饰了花朵状的花纹。

(3)水波纹彩陶盆:盆的内外以波浪状的曲线为主,点就像激起的浪花、水珠。

【设计意图】直观法引导学生自主探究彩陶造型、装饰的形式美感,强化本课重点。

3.拓展思维  激发创作

看了这么多漂亮的彩陶作品,我们是不是都忍不住想把他们画下来呢?别着急呀,在画之前先请同学们思考:你准备用线画一件什么样的陶器?又准备怎样进行装饰和美化?想好了吗?能给同桌的同学说一说吗?(小组交流活动)请两三名同学进行反馈,并进行板画示范。学生自评、互评作品,教师点评并对学生作品随机进行指导。

其实,我们还可以大胆设计出造型不同,装饰各异陶器来呢。(出示学生作品)

【设计意图】谈话法引导学生积极思考,主动探究以线造型表现、装饰的彩陶方法,从而解决教学难点

4.自主表现  大胆创作

学生自主表现,教师巡视指导。

【设计意图】练习法引导学生运用已掌握的知识自主表现一幅线描作品。

(三)检测导结。

(1)下面请同学们把画好的作品拿的讲台上来,互相展示一下。(自评、互评,教师点评)

(2)从同学们的作品上看,我们这节课都基本上掌握了以线造型表现物象的规律和方法,画出了许多不同形式的画面。希望同学们今后能用自己一双发现美的眼睛观察、发现并表现出身边更多更美好的事物。

【设计意图】激励评价学生作品,在评价过程中提高学生审美意识。文 章
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