教学目标： 1、使学生结合具体情境，理解加法算式中括号所表示的意义．会读有未知加数的算式，能正确填写未知加数． 2、培养学生的观察和理解能力。 3、使学生初步体会生活中有很多数学问题，感受数学与生活的联系。 学情分析： 学生已初步建立10以内数的数感，对10以内数的概念有了一定的理解，并能正确计算10以内的加减法。填未知加数这一内容，从知识的逻辑顺序来说，与10以内的减法一样，属于同等难度的；但是，从学生的认知发展来看，需要逆向思考才能解决这一问题，对于一年级的小朋友来说具有一定的挑战性，需要教师的帮助和指导。这一内容的学习，既有助于学生更好地理解和掌握10以内的加减法，同时又可为今后进一步学习20以内进位加法和退位减法做准备。 教学重难点： 理解求未知加数的含义，掌握求未知加数的思路。 教学准备： PPT 教学过程： 一、谈话导入 最爱吃的水果是什么？ 二、教学新课 1．教学例11。 （1）出示盒子图。 （先出示空盒子，再出示8个苹果） 问：图中盒子里如果装满苹果，可以装几个？ 已经装了几个？ （2）说明：同学们，盒子里可以装10个苹果，我们已经装了8个，再装几个就把盒子装满了？ 引导孩子说完整：已经放了8个，还要再放几个，一共就是10个。 多让几个孩子说一说。 （教师边说边板书： 8+（ ）＝10） 我们把没有装的，也就是不知道的这个数用括号括起来，表示不知道的意思。（数学上把这个不知道的数叫作“未知数”，这节课我们就一起来学习求加法里的未知数。板书课题。） 问：这个算式和以前的加法算式有什么不同？ 突出：（ ）表示未知数。 （3）这个算式读作：8加几等于10。师带读，生齐读。 （4）结合图，再说一说式子表示的含义。 （5）8加几等于10呢？小组讨论。 学生说的只要有道理就可以了，教师可以引导学生回答。 预设：因为10可以分成8和2，所以8+（2）=10。 8和2合成10，所以8+（2）=10。 10-8=2，所以8+（2）=10。 （第三种可能孩子们不容易得出，可在学习过程中慢慢体会。） 三、巩固练习 1、完成“想想做做”第1题。 先说说图意，再结合图意说说每幅图下面式子的意思，再填写得数。 2、完成“想想做做”第2题。 师生共同完成第1题，其余两题孩子们在学习单上独立完成，再核对。 3、完成“想想做做”第3题。 游戏形式完成。（用手势告诉老师把数字几送进信箱，请做对的孩子说一说是怎么想的） 4、完成“想想做做”第4题。 （1）谈话：同学们助人为乐的精神感动了信鸽，它们把这件事告诉了小白兔。瞧，小白兔正在拨萝卜呢。 （2）先来一组对口令：小白兔拔了1个，还要再拔几个，拔了3个还要再拔几个…… （3）引导看方框图的含义，学生独立在书上方框里填数。 （3）汇报交流，结合图说说算式的含义。 （4）提问：观察这一组算式，你发现了什么？ 四、总结全课 这节课学习了什么内容？我们是怎样解决的？把自己学到的新知识和爸爸妈妈分享。
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