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苏教版小学数学一年级上册《求加法里的未知数》教学设计

时间:2018-11-07 22:40:20作者:佚名教案来源:网络
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W w w.ttZ y W. c oM 教学目标:
  1、使学生结合具体情境,理解加法算式中括号所表示的意义.会读有未知加数的算式,能正确填写未知加数.
  2、培养学生的观察和理解能力。
  3、使学生初步体会生活中有很多数学问题,感受数学与生活的联系。
  学情分析:
  学生已初步建立10以内数的数感,对10以内数的概念有了一定的理解,并能正确计算10以内的加减法。填未知加数这一内容,从知识的逻辑顺序来说,与10以内的减法一样,属于同等难度的;但是,从学生的认知发展来看,需要逆向思考才能解决这一问题,对于一年级的小朋友来说具有一定的挑战性,需要教师的帮助和指导。这一内容的学习,既有助于学生更好地理解和掌握10以内的加减法,同时又可为今后进一步学习20以内进位加法和退位减法做准备。
  教学重难点:
  理解求未知加数的含义,掌握求未知加数的思路。
  教学准备:
  PPT
  教学过程:
  一、谈话导入
  最爱吃的水果是什么?
  二、教学新课
  1.教学例11。
  (1)出示盒子图。 (先出示空盒子,再出示8个苹果)
  问:图中盒子里如果装满苹果,可以装几个? 已经装了几个?
  (2)说明:同学们,盒子里可以装10个苹果,我们已经装了8个,再装几个就把盒子装满了?
  引导孩子说完整:已经放了8个,还要再放几个,一共就是10个。
  多让几个孩子说一说。
  (教师边说边板书: 8+(  )=10)
  我们把没有装的,也就是不知道的这个数用括号括起来,表示不知道的意思。(数学上把这个不知道的数叫作“未知数”,这节课我们就一起来学习求加法里的未知数。板书课题。)
  问:这个算式和以前的加法算式有什么不同?
  突出:(  )表示未知数。
  (3)这个算式读作:8加几等于10。师带读,生齐读。
  (4)结合图,再说一说式子表示的含义。
  (5)8加几等于10呢?小组讨论。
  学生说的只要有道理就可以了,教师可以引导学生回答。
  预设:因为10可以分成8和2,所以8+(2)=10。 8和2合成10,所以8+(2)=10。 10-8=2,所以8+(2)=10。
  (第三种可能孩子们不容易得出,可在学习过程中慢慢体会。)
  三、巩固练习
  1、完成“想想做做”第1题。
  先说说图意,再结合图意说说每幅图下面式子的意思,再填写得数。
  2、完成“想想做做”第2题。
  师生共同完成第1题,其余两题孩子们在学习单上独立完成,再核对。
  3、完成“想想做做”第3题。
  游戏形式完成。(用手势告诉老师把数字几送进信箱,请做对的孩子说一说是怎么想的)
  4、完成“想想做做”第4题。
  (1)谈话:同学们助人为乐的精神感动了信鸽,它们把这件事告诉了小白兔。瞧,小白兔正在拨萝卜呢。
  (2)先来一组对口令:小白兔拔了1个,还要再拔几个,拔了3个还要再拔几个……
  (3)引导看方框图的含义,学生独立在书上方框里填数。
  (3)汇报交流,结合图说说算式的含义。
  (4)提问:观察这一组算式,你发现了什么?
  四、总结全课
  这节课学习了什么内容?我们是怎样解决的?把自己学到的新知识和爸爸妈妈分享。


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