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部编版小学语文二年级上册《难忘的泼水节》教案

时间:2018-11-16 13:41:03作者:佚名教案来源:网络

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【学情分析】  

由于课文所述内容年代较远,学生又对周总理了解不够,影响对课文所表达的周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊的感受。限于生活阅历,学生对傣族人民一年一度的盛大节日———泼水节了解甚少,须作简要介绍。要布置他们搜集相关资料,引导学生在自读自悟中和情感延伸中揣摩文章的意蕴,感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。   

【教学目标】  

1、认识15个生字,会写8个生字,掌握“铺”“盛”两个多音字。  2、正确、流利、有感情的朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐。  3、对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步感受。 

教学重点】 

识记生字,课文的感情朗读,体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。

教学难点】  

1.感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 2.体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。

【教学准备】  

教师:关于傣族泼水节的视频资料、周总理的资料,课件。学生:课前搜集傣族、泼水节、周总理的资料。  

教学设计

一、图片激趣,谈话导入。

同学们,这节课老师给你们带来了一组图片,我们来欣赏一下。

【课件播放“泼水节”组图】。图上的人们在干什么?你知道这是哪个民族的活动吗?同学们,关于“泼水节”你都知道些什么?

【课件出示资料袋:每年的清明节前后,当火红火红的凤凰花盛开时,傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日,这一天,人们穿上节日的盛装,互相泼水祝福,听傣族人说,身上被泼到的水越多,代表收到的祝福越多。所以,这一天人们全身湿淋淋的。这个节日就是“泼水节”。】【课件出示:泼水节】

同学们,课文中描写的泼水节是与众不同的,是令傣族人民世代不能忘怀的。

【课件补题:难忘的】同学们,你在生活中有过难忘的事吗?

同学们,这次的泼水节为什么令傣族人民难忘?它到底特别在哪儿呢?我们一起来学习课文。

设计意图:从欣赏图片和师生交流,激起学生对泼水节的兴趣;结合实际理解“难忘”,自然引出课文的话题“这次泼水节为什么令傣族人民难忘”,触发学生的探究心理,激发学生强烈的阅读兴趣。

二、认读生字,感知大意

同学们,现在老师范读课文,你们边听边思考:课文主要讲了哪一年的泼水节?这一年的泼水节有什么特别之处?【课件播放文本范读】

生:课文讲了1961年的泼水节,这一年的泼水节是周总理和傣族人民一起度过的。

同学们,请自读课文,读准字音,读通句子。遇到难读的词语要多读几遍,把它读准确;遇到难读的句子也要多读几遍,把它读通顺。

同学们,任务完成了吗?老师来考考你们。

【课件出示生字带拼音的词语】同学们,认识它们吗?

同学们,谁来当小老师带领大家读读?

提示:“容、盛、祝、寿”是翘舌音;“踩”是平舌音;“敲、健”是三拼音。

同学们,一起来读读。

【去拼音认读生字】

去掉拼音还会读吗?那我们来试试看吧(一齐读,挑兵点将点点点,小小火车开起来)      同学们生字掌握的特别好。

【出示单个字】

找同学读,男女生轮流读。

【打乱顺序】

找同学读,大小声读

【如何认识这些生字】

同学们,那是怎样识记这些生字宝宝的?向全班同学推荐推荐你的好方法。

生:生活中认字,换偏旁认字,加一加,减一减等多种方法识字。

同学们,生字宝宝中哪些是表示动作的词?找找看。【课件圈出聚光灯:泼、敲、踩】

【换新词】

同学们,谁来读读这些词?注意读准带点字的读音。

同学们,你们知道这些带点字还有一个读音怎么读吗?给它组组词吧。

同学们,现在我们来轮读课文,有自告奋勇的吗?其他同学评议。

设计意图:引导学生感知课文内容,了解1961年泼水节的特别之处,为后面感受“难忘”做铺垫。在指导学生识字时,遵循学生的认知规律,鼓励学生自主识字,增强识字的趣味性,使学生在轻松愉悦的气氛中识字,培养独立识字的能力。

 

三、了解背景,引起期待

1、学习第一自然段。

【课件出示:第一自然段】同学们,请齐读这个自然段,边读边思考:傣族人民的泼水节一年有几次?在课文中画出相关句子。

【课件出示白板记号笔圈画:一年一度】同学们,你是怎样理解“一年一度”的?

同学们,你能用“一年一度”说一句话吗?

同学们,你们见过凤凰花吗?咱们来认识一下。【课件出示凤凰花图片】

同学们,凤凰花在每年的泼水节前后开放,开花时满树结花,远远看去就像一团团燃烧的火焰,课文用了一个词——“火红火红”【课件标示】。

同学们,这里如果用“火红”,你觉得怎么样?

生:用“火红”就不能看出凤凰花开得那么旺盛,那么热烈了。

同学们,凤凰花开得那么热烈,那么喜庆,每个人见了都是那么欢喜。好好地读读这一自然段。

2、学习第二自然段。

同学们,每年凤凰花开,泼水节来到的时候,傣族人民就会高兴起来。1961年,他们比往年更高兴,这是为什么?

【课件出示第二自然段】同学们,谁来读读这个自然段?其他同学思考。

同学们,谁来用“因为……所以……”的句式向大家汇报汇报?

同学们,朗读这段话时,你想突出哪几个词?为什么?

生一:突出“特别”。【课件标示:特别】

同学们,你可以换个词吗?

同学们,请把你换的词放到句子中读一读,看看你有什么感觉?

生二:突出“周恩来总理”。【课件标示:周恩来总理】

同学们,和他们过节的是敬爱的周恩来总理,是应该突出。

生三:突出“敬爱”。【课件标示:敬爱】

同学们,你还想用“敬爱”形容谁?

同学们,傣族人民最敬爱的是谁?

同学们,请一起读读这段话,重点关注突出的词语,把傣族人民特别高兴的心情读出来。

【课件出示第三自然段】同学们,请自读第三自然段,想想:傣族人民都用了什么方式来欢迎周总理?哪个场景让你印象最深?

生一:【课件出示:那天早晨,人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。】

同学们,一起来读读这个句子。

同学们,你喜欢这个句子吗?为什么?

同学们,从“四面八方”这个词语中你体会到了什么?

生:人们从各个地方赶来,来的人很多,热烈欢迎周总理。

同学们,为什么人们是“赶来”,而不是“走来”?

生;人们盼望早点见到周总理。

同学们,听,欢乐的象脚鼓点响起来了;看,成百上千的傣族人民穿着节日的盛装赶来了。这场面,可真是——(热闹)谁来读读这个句子?

生读:【课件出示:为了欢迎周总理,人们在地上撒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。】

同学们,一起来读读这个句子。

同学们,你喜欢这个句子吗?为什么?

同学们,一般在什么情况下会铺地毯?

生:非常隆重的场合,欢迎尊贵的客人时。

同学们,这里“鲜红的地毯”指的是什么?

生:地上撒满的凤凰花瓣。

同学们,通过这个句子你感受到了什么?

生:傣族人民的热情,他们迎接周总理时的快乐,他们欢迎方式的特别……

同学们,谁来读读这个句子?读出自己的感受。

生:【课件出示:一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空。】

同学们,一起来读读这个句子。

同学们,你喜欢这个句子吗?为什么?

同学们,一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空。从“一条条”“一串串”中你感受到了什么?

生;欢迎的场面热烈而喜庆。

同学们,当总理到达的消息传来,人们欢呼着——周总理来了!

如果你是一位傣族的小男孩,你会这样欢呼——周总理来了!

如果周总理来到你身边,你会激动地欢呼——周总理来了!

从四面八方赶来的男女老少会一起兴奋地欢呼——周总理来了(大声齐读)

【学习第四自然段】

同学们,周总理来到了人群中,你能认出他吗?【课件出示课文插图】找找看。

同学们,课文是怎么描写的?【课件出示:周总理身穿……笑容满面地来到人群中。】谁来读读?

生读。

同学们,请仔细观察图片上周总理的穿着,你发现了什么?

同学们,周总理穿着傣族人民的民族服装,这让傣族人民感觉多亲切呀!

同学们,再看看周总理的表情,你可以用哪个词语来形容?

生;笑容满面

你能用“笑容满面”来说一句话吗?

【课件出示:他接过一只象脚鼓……同傣族人民一起跳舞。】同学们,看,这时的周总理,还和傣族人民一起——(敲鼓、跳舞)

同学们,周总理笑容满面地来到人群中,和傣族人民穿着一样的民族服装,和傣族人民一起敲起象脚鼓,一起跳起民族舞,这样的总理,你们喜欢吗?傣族人民喜欢吗?喜欢,就让我们一起把他的样子记住。

【学习第五、六自然段】

同学们,泼水节里最重要的活动开始了,让我们赶快去看看吧!

同学们,请默读这个自然段,边读边想:周总理和傣族人民是怎么过泼水节的?

同学们,谁来读读这个自然段?其他学生边听边看课文插图【课件出示插图】,想象:你的眼前呈现出了怎样的画面?你又似乎听到了哪些声音?

同学们,谁能用“一边……一边……”练习说话?

同学们,在泼水节这一天,水泼得越多,祝福也就越多。清清的水泼到白发老爷爷身上,周总理祝福他;清清的水泼到可爱的孩子身上,周总理祝福他;清清的水泼到年轻的小伙子身上,周总理祝福他……

同学们,从课文插图和课文的描写中,你感觉周总理和傣族人民之间是一种什么样的关系?

同学们,如果你也是人群中的一员,此时此刻你会是什么心情?

生;欢乐、幸福、激动、兴奋……

同学们,一起来读读这两段话?读出你们的感受。

【学习第七、八自然段】

同学们,欢乐的时光总是那么短暂,周总理就要离开了。但是,这个泼水节永远留在了傣族人民的记忆中,人们在心里一遍遍地回味着——【课件出示第七、八自然段】。

同学们,这两段话都有感叹号,读一读,看看你能体会到什么?

【课件出示1961年周总理和傣族人民在一起的老照片】同学们,每当看到这张照片时,傣族人民就会忍不住感叹——【课件出示:多么幸福哇,1961年的泼水节!多么令人难忘啊,1961年的泼水节!】

很多年过去了,每到凤凰花开花的时候,人们就会倍加想念周总理,想念1961年的泼水节——【课件出示:多么幸福哇,1961年的泼水节!】

设计意图:通过热情洋溢的语言,生动地描绘了一个个热烈喜庆的场面。因此,一定要让学生和文本语言“亲密接触”,披文入情,还原情景,拨动心弦。此教学环节,教师创设了一定的情境,紧扣重点词句,引导学生揣摩体会,想象体验,并采取了多种形式的读,使学生流连于语言文字之间,仿佛来到了泼水节的现场,见到了和蔼可亲、笑容满面的周总理,和傣族人民产生了情感的共鸣,从而深切感受到傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

四、写字指导。   

我们一起来学习几个生字,请同学们拿出本我们一起练习写一写。      我们先来观察第一个字“龙”,它具有什么特点呢?写的时候注意什么呢?   

(生自由说)  

 师:那我们一起来写一写吧。  

生练习写。  

 师:我们来观察下一个字“恩”,【播放笔顺】这个字有什么特点呢?写的时候我们需要注意什么呢?

(生自由说)

 师:我们来给这个字组个词吧。 生汇报。

 师巡视指导


五、总结  这节课就要结束了,这节课你有什么收获呢?


六、作业  回家有感情的再读读课文,感受泼水节的难忘。收集少数民族节日的资料,课下交流。


七、板书设计

17.难忘的泼水节

 文
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