四年级语文下册《黄河的主人》第一课时教学设计

四年级语文下册《黄河的主人》第一课时教学设计教学目标：1. 学会本课的生字词，初步理解课文内容。2. 抓住文中的有关词句，引导学生体会黄河和羊皮筏子的险。3. 能正确流利有感情地朗读课文。教学过程：一、揭题导入：1. 板书——黄河。你知道黄河吗？说说你心中的黄河。出示词语：黄河滚滚  万马奔腾  浊浪排空  波浪滔滔  惊涛骇浪指名读。正音。请同学们再读这组词语，你的眼前仿佛出现了怎样的画面，又仿佛听到了什么？2. 过渡：同学们，这滚滚(板书滚)的黄河，万马奔腾的气势，令人胆战心惊。谁又能成为黄河的主人呢？今天我们就来学习23《黄河的主人》。二、初读课文1. 请同学们自由读课文。要求： a读准字音，读通句子，读顺课文。 b思考：谁是黄河的主人？2. 交流：谁是黄河的主人？3. 艄公这么普通，他又是凭着什么成为黄河的主人呢？4. 课文除了写艄公，重点还写了什么？（黄河，读第一小节。羊皮筏子，指名读2-4小节）5. 课文读完了，你能告诉我，艄公是凭着什么成为黄河的主人呢？课文中有一句话就告诉了我们答案，请你找一找，用波浪线划出来。指名读。小结：艄公能在滚滚的黄河上如履平地，真令人敬佩啊！能读出你的敬佩之情吗？三、学习2-4小节1. 那艄公又是凭借着什么工具，能在这万马奔腾的黄河上“如履平地”的呢？（板书羊皮筏子）你知道什么是羊皮筏子吗？2. 就这么个普普通通的羊皮筏子，可是在作者的眼里却是这样的：请同学们看这句话。出示：这就是黄河上的羊皮筏子！齐读。为什么要用“感叹号”呢？请你自由地读读二、三自然段，找到有关句子，用直线画出来。老师觉得这段话中还有个字用得非常贴切，能够表现出这种惊险。你能找到吗？小结：随着这个“贴”字，这个羊皮筏子在波峰浪谷中颠簸着，一会儿颠到半空，一会儿跌落浪底，作者的心也随着颠簸着，难怪作者说，引读——这就是黄河上的羊皮筏子！所以当作者看到黄河上的羊皮筏子，就像突然感受到了一股强磁力，深深地被吸引住了。四、总结课文题为黄河的主人，为何1-4小节没有写黄河的主人艄公，而只是写了黄河的险、羊皮筏子的险呢？筏子是古代重要的水路货运工具，早在千百年前，聪明勇敢的黄河儿女就钻进充气的羊皮胎过河。这些筏子客，都是有多年经验，深谙水性的老把式，他们那么勇敢，那么智慧，他们凭着勇敢——引读最后一句。板书设计：