四年级语文下册《爱因斯坦和小女孩》第二课时教学设计

四年级语文下册《爱因斯坦和小女孩》第二课时教学设计教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 通过阅读，理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。教学过程：一、导入1. 通过上节课的学习，你能说说课文讲了爱因斯坦和小女孩之间的什么事？2. 课文讲了他们之间的几次交往？3. 今天这节课，我们就从他们的三次交往中来感受爱因斯坦这个人物的特点。二、新授快速地通读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往，细细地读一读。思考：这次相遇小姑娘对爱因斯坦有怎样的印象？你从中又体会到爱因斯坦是一个怎样的人？同桌可以互相讨论。并练习有感情地朗读课文。（一）相撞1. 可以用哪这句话来概括小女孩对爱因斯坦外貌的印象：出示：“嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”小女孩这么想。童话故事中的人有什么特点呢？小女孩为什么会觉得爱因斯坦是童话故事中走出来的呢？（爱因斯坦打扮显得与众不同，“短而硬”“深陷”“蓬乱”等词让人看到了这人衣冠不整的模样；“又肥又大”“裹”“趿拉”，衣着的随意透露出他在生活中的不拘小节，他多么像童话里的巫师。细腻的外貌描写，让我们认识了一位活生生的科学“怪人”——爱因斯坦。）2. 为什么爱因斯坦不拘小节、不修边幅呢？全身心地投入到科学研究中，满脑子只知道研究科学问题。文中哪些描写表现了这一点？他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。……说完，又低头向前走去。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。3. 小结4. 你还能说说爱因斯坦投入地研究科学的例子吗？5. 除了对爱因斯坦特殊的外表深有体会外，你还有什么体会吗？被撞了，竟友好一笑，向小姑娘道歉，透出老人的平易、慈爱、宽容和若有所思；6. 引读第3小节：在父亲的心中，爱因斯坦为人类的科学事业作出了巨大贡献，是当今世界上最伟大的人，所以听后非常兴奋。7. 小结：不经意的一次相撞，让小姑娘认识了不修边幅的爱因斯坦，可内心却很纳闷，这个衣衫不整的人，怎么能是“最伟大的人”呢？。过渡：那爱因斯坦到底是不是“最伟大的人”呢？我们继续交流。（二）相遇1. 仍……仍……爱因斯坦与往常一样，还是不注重打扮，只知道潜心研究科学。可以用哪句话来概括小女孩对爱因斯坦的印象：“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”试想一下，在小女孩的想象中，伟人又该是怎样的呢？读了小姑娘的这句话，我们也感受到了小女孩的天真直率。2. 读了这部分内容，爱因斯坦又给你留下了怎样的印象呢？①爱因斯坦觉得自己伟大吗？出示：“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”板书：谦逊诚恳②出示句子：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”读了这句，你体会到了什么？他会对付的又是什么呢？物理难题、科学上的疑难杂症。板书：有一颗童心、乐于与孩子交往3. 人们常说拥有一颗童心，就是一个天使。爱因斯坦的童心感染了我们，更感染了文中的小姑娘，一起读一读描写小姑娘的句子。瞧，小姑娘是多么乐于助人，教得一本正经，学生学得也很认真。板书：乐于助人4. 小结：第二次相遇，爱因斯坦的谦逊诚恳、富有童心，给小姑娘留下了美好的印象。（三）相邀1. 小女孩对爱因斯坦的印象：从那些词语句子中反映出爱因斯坦穿戴得整整齐齐？指导朗读2. 什么叫"一塌糊涂"？（乱或糟到不可收拾）爱因斯坦的工作室内怎样乱？从中你又体会到什么？为了科学事业不愿意把时间放在整理房间上。3. 小结：小女孩不仅天真率直，还有一颗美丽勤劳的心，她用自己的真情建立了与爱因斯坦的深厚友谊。五、学习第四段1. 引读、思考：你从爱因斯坦的话中体会到了什么？理解"只好"的意思：别的没有，这是惟一的，不得不这样做。2. 指导朗读六、总结七、拓展延伸1. 除了书上描写的爱因斯坦，你还了解他的哪些故事呢？2. 古今中外，伟大的人不计其数，你读到过哪些伟大的人或者伟大的事？你是怎么理解伟大的？板书设计：爱因斯坦     和       小姑娘  不拘小节               天真率直平易近人  谦逊诚恳               乐于助人童心未泯（最伟大的人）