《杨氏之子》第一课时教案

《杨氏之子》第一课时教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学五年级语文语文（下册）第三组教学主题：《杨氏之子》课时：共2课时，第1课时授课对象：五年级学生目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识。（2）是理解古文的意思。（3）是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智2.教材分析《杨氏之子》总共5句话，55字。选自南朝刘义庆的《世说新语•言语第二》的第四十三则故事，是小学阶段接触到的第一篇文言文。故事情节简单，通过孔君平和杨氏之子的巧妙对答展现了精妙幽默的语言,塑造了机智风趣的人物形象。其中“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”是故事的重点部分。这两句对答的话精彩之处在于，孔君平在姓上做文章，由“杨”姓想到了杨梅；杨氏之子也在姓上做文章，由“孔”姓想到了孔雀。更妙的是杨氏之子的对答采用了否定的形式，以“未闻”的婉转语气表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，体现了孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。3.学情分析五年级学生具有较强的独立识字写字能力，文言文第一次接触，主要指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。教学目标1..学会6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。2.正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术。4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。评价任务评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。评价任务二：通过默读的方式能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术。评价任务三：根据教师创设的情境，学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 反思 环节一导入新课检查预习 活动一ppt课件出示本文6个生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读准字音，认清字形。 读准6个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。 读准6个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。   活动二ppt课件出示3个词语，学生认读。（完成目标一） 正确认读、书写本课生字新词。  正确认读、书写本课生字新词。（任务一）   环节二 活动一1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。2.教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要内容？” 1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。2.用简练的语言概括课文的主要内容？” 学生能抓住要点，概述文章的主要内容，整体把握文章大意。   环节三品读课文感受美德 活动一默读课文，谁愿意读给大家听听？指名2-3人读课文，随机重点指导读准“为（第四声）”，“曰”，“应（第四声）”。  默读课文，谁愿意读给大家听听？指名2-3人读课文，随机重点指导读准“为（第四声）”，“曰”，“应（第四声）”。 学生能准确读准“为（第四声）”，“曰”，“应（第四声）”。    活动二1. 边听边用笔在文中做上记号：你们听出了老师读的哪里和你们的停顿和节奏不一样？2. 学了课文的停顿和节奏，就请跟着老师读读。逐句读，再齐读。  1. 边听边用笔在文中做上记号：你们听出了老师读的哪里和你们的停顿和节奏不一样？2. 学了课文的停顿和节奏，就请跟着老师读读。逐句读，再齐读。法。 1.通过讨论交流，理解哪些地方需要停顿。2.学生掌握文言文的读法。   活动三ppt课件出示练习朗读文言文。（任务二） 练习朗读文言文。  学生掌握文言文的读法。（任务二）    环节四读懂课文读出智慧  活动一1. 1.俗话说，“书读百遍，其义自现”，现在你肯定对这篇文言文有了一定的了解了吧！谁能说一说这篇文言文讲了一个怎样的故事呢？（引导学生讲解意思，不需追求完整。）2.引导学生提出不懂的问题，讨论思考： 1.谁能说一说这篇文言文讲了一个怎样的故事呢？2.引导学生提出不懂的问题。 学生能在老师的引导下理解课文内容。   活动二1. 了解了课文内容，体会到了两人的语言精妙，如果再读出大人小孩的口气会更有滋味的。2. 背诵课文（完成目标三） 1. 了解了课文内容，体会到了两人的语言精妙，如果再读出大人小孩的口气会更有滋味的。2. 背诵课文 学生能在老师创设的情境中，试着背诵课文。（任务三）    附：板书设计杨氏之子 杨梅语言的艺术孔君平        孔雀