2018-2019学年度第二学期五年级语文《水浒传》推荐阅读课教学设计及反思

2018-2019学年度第二学期五年级语文《水浒传》推荐阅读课教学设计及反思【指导目的】1.知道《水浒传》在中国文学史上的重要地位，了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣。2.通过对《水浒传》的课外阅读，潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。【指导重点】让学生进一步认识《水浒传》，激发深层的阅读的欲望。【指导过程】一、导入，激发阅读兴趣1.课前播放《好汉歌》，进行气氛渲染。2.它是哪部电视剧的主题曲？刚刚我们学过的哪篇课文也选自《水浒传》？《景阳冈》，谁来讲一讲这个故事？3.小结：《水浒传》里的故事，虽然大家都有所了解，但把这本书全部读下来的人不多，要想读好这部巨著不容易，所以希望通过今天这堂课，同学们能掌握一些读书的方法，然后真正走进《水浒传》中，去充分感受中国四大名著之一的魅力。二、了解《水浒传》的地位1.《水浒传》这本书几乎每户人家都有此书，它为什么会得到人们的如此厚爱？请看各家各派对水浒的评价。2.多媒体出示：（1）清代著名小说推理家金圣叹将《水浒传》、《西游记》、《庄子》、《离骚》、《史记》及杜甫诗相提并论，合称“六才子书”。（2）胡适认为：在5000年中，流行最广，势力最大，影响最深远的书，并非四书五经，也不是性理语录，乃是几部白话小说《红楼梦》、《水浒传》……（3）日本汉学家仓石武四郎称：《水浒传》是中国小说史无前例的杰作。3.真是一本杰作，是谁创作了这本杰作？三、走近作者1.要读好一本名著，首先要了解作者。让我们来认识一下施耐庵。2.出示施耐庵简介：施耐庵，元末明初人。他博古通今，才华横溢，曾中进士，后因与当道不合，弃官回乡。3.关于施耐庵的故事很多，传奇更多。他与水浒传之间有许多鲜为人知的事呢，你们想不想知道？如果你想更多地了解施耐庵，请运用上网、查课外书、询问等方法去获得信息。四、走近文本1.请同学们拿出《水浒传》，当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？出示“浏览目录”。2.其实水浒传的版本有很多种，有的书还会有序言、说明等等，拿到一本书我们都要读一读。因为阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色、写作背景等等最快的方法。下面请同学们快速默读前言，说说从中你知道了什么？3.我们来交流一下（了解一些要点）。4.除了前言，我们还可以通过目录了解书本的主要内容。目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录，了解水浒有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。5.同学们，你最喜欢哪些故事呢？（简单交流）6.这一个个小标题里包含着一个个精彩的故事，今天我们不可能一一来欣赏，下面就让我们走进大家都会喜欢的《鲁提辖拳打镇关西》。出示“走进文本”。五、走进文本，讲述故事1.请同学们翻到《鲁提辖拳打镇关西》。2.请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容。请同学们认真阅读，相信你会读得又快又好。3.看后交流，谁来讲一讲这个故事？指名介绍。4.《水浒传》这本书之所以在文学史上享有崇高的地位，就是因为故事引人入胜、语言丰富生动、人物形象鲜明，我们要会欣赏这部名著，通过语言文字去感受名著的巨大魅力。六、欣赏精彩1.请同学们联系平时读书的经验，说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处？（圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感……）2.同学们积累了许多有效的适合自己的读书方法，出示：自主读书：请你用自己最喜欢的方法欣赏这一章节你认为最精彩的一点。3.读后交流。4.小结：名著就是名著，它带给我们的是一道丰富的大餐，我们还有什么理由不去好好品尝品尝呢？5.同学们，武松只是108个好汉中的一个，你还认识水浒中的哪些人物呢？简单交流。6.请看大屏幕，我们来欣赏一下主要人物的形象。7.小结：108个好汉个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的绰号，相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们，也一定会被108个人忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。课后请同学们用学到的方法继续阅读这本书，相信这部名著会使你收获多多。教学反思：现在学生的阅读现状不容乐观,他们喜欢网络、游戏,喜欢侦探、言情、卡通、武侠等读物,对于课标要求阅读的名著,他们普遍感到枯燥和乏味,没有主动阅读的欲望。教师要引导学生成为阅读的主人,激发学生的阅读兴趣,让学生想阅读、爱阅读,在阅读中受益、在阅读中成长。《水浒传》是我国四大名著之一,是一部伟大的古典名著。在一节课的时间里向学生推荐阅读这部作品,关键要调动起学生的阅读热情。因此,教学时我主要从“激趣”入手,激发学生阅读这部名著的兴趣。并且,通过赏析精彩片段“鲁提辖拳打镇关西”中的精彩情节以了解《水浒传》的艺术魅力。  这堂课上完后,教学效果不错,学生对于《水浒传》这部文学名著充满兴趣,调动起了学生阅读名著的热情。从中可以看出,这堂课教学目的、教学重难点设计合理,体现了“三维”目标的新课程理念。但课后我也在反思,在学欣赏精彩片段《鲁提辖三打镇关西》这个环节中,自己是否把课堂放得不够开,还未完全摆脱传统教育的观念。今后的教学中,应让学生完全自主学习,独立置疑,合作解决问题,尽力做到真正把课堂还给学生。