小学二年级语文下册《小马过河》教学设计

小学二年级语文下册《小马过河》教学设计1. 课程标准的相关陈述（1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学会独立识字，能借助汉语拼音认读生字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话故事，对人物和事件有自己的感受和想法，在阅读中体会常用标点符号所表达的不同语气。（3）基于口语交际：听故事能复述大意；能较完整地讲述小故事；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。     2．学情分析（1）基于识字与写字：二年级下学期的学生优势在于有了一定的识字量和识字方法，乐于识字，基本掌握了汉字的笔画；弱势在于个别学生不注意汉字的间架结构。（2）基于阅读：优势在于学生对童话故事较感兴趣，能基本感知故事内容，也掌握了一定的阅读技巧；弱势在于阅读中对标点符号所表达的语气掌握不够准确。（3）基于口语交际：优势是学生逐步养成说普通话的习惯，语言表达能力也有了一定的基础；弱势在于部分学生语言组织不够简练。     3．教材分析《小马过河》是一篇童话故事，对话精彩，适合分角色朗读。针对这一特点，本教学设计在学生熟读课文的基础上，让学生来分角色朗读课文，用这种方法帮助学生理解课文内容，懂得故事所讲道理。让学生在读的过程中把语气读恰当，培养他们的语言表达能力。教学重点：学习生字，理解老马对小马说的话，分角色朗读课文。教学难点：懂得遇事要多动脑筋，亲自试一试才能得出正确的结论。教学目标1、认识14个汉字，会写2个字。2、分角色朗读课文，读出恰当的语气。3、了解课文内容，懂得遇事多动脑筋，亲自试一试才能得出正确的结论。评价任务1、正确认读生字，正确书写生字。（完成目标一）2、分角色读出恰当的语气。（完成目标二）3、了解课文内容，懂得亲自试一试才能得出正确的结论。（完成目标三）教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 动态修改部分 环节一导入新课（2分钟） 活动一1.同学们喜欢听故事吗？今天故事的主角是一匹可爱的小马，它要帮助它的妈妈做一件事情。故事的名字就叫《小马过河》。2.板书课题，齐读课题。     认读课题。    环节二初读感知自主识字（18分钟）   活动一 1、听范读，画出生字词，注意字音、字形。思考：（1）小马为什么来到河边？（2）又遇到了什么难题？（完成目标三）2、自读课文：按读书要求自读课文。（完成目标一、二） 1、了解课文内容。（评价目标三） 2、认读生字，读通课文。读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标一） 活动二1、出示要求会认的生字，学生认读。2、重点认读：棚、坊、挡、哩、试等。3、开火车读准字、词读音。（完成目标一） 环节三情景朗读，感知文本（15分钟） 活动一1、指导朗读课文，读出恰当的语气。2、分角色朗读课文（完成目标二） 1、读出恰当的语气，分角色朗读课文。（评价目标二）2、懂得亲自试一试才能得出正确的结论。（评价目标三）   活动二通过课文朗读，谈谈自己的收获。（完成目标三） 环节四指导写字布置作业（5分钟） 活动一1、出示生字并指导写字，注意字的结构、笔顺。2、学生临写生字（完成目标一） 指导写字（评价目标一）   活动二：布置作业：练习朗读课文。