二年级语文下册《开满鲜花的小路》第一课时教学设计

二年级语文下册《开满鲜花的小路》第一课时教学设计教学目标：  1.认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”9个字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。  2.分角色朗读课文，读好角色的语气。  3.整体感知课文。  教学重点：  1.正确识字、写字。  2.分角色朗读课文，读好角色的语气。  教学难点：  1.分角色朗读课文，读好角色的语气。  2.借助插图讲故事。   教学过程：  第一课时  一、 创设情境，激趣导入  （一）板书“小路”，指名读词。  （二）看，这条小路上开满了鲜花。（出示开满鲜花的小路图片）这是一条开满鲜花的小路。板书课题。  （三）“鲜”是我们要学习的生字，有什么好办法记住它？（鱼和羊，组成鲜）用“加一加”的方法可以记住“鲜”。你们看，这是金文、金文大篆、小篆里的“鲜”字，古时候，人们将鱼和羊混合在一起烹食，味道真是鲜美极了，所以古时候就有“鱼咬羊，其味鲜”的说法。  （四）强调“鲜”字的写法。（“鱼”作偏旁时，第八笔横改提；右边的“羊”，竖要写得直而正。）师范写，学生跟随老师书空“鲜”。  （五）指名读课题，强调“的”读轻声。齐读课题，读出小路的美丽。就让我们一起走进童话故事《开满鲜花的小路》。  二、初读课文，认读字词  （一）自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。  （二）同桌互相认读双横线里的生字，检查字音。  （三）出示生字卡片，开火车读，去拼音齐读。  （四）认读生词。  1.认读“邮局”“邮递员”“寄包裹”“领包裹”“包裹单”  （1）结合生活实际，读词“邮递员、邮局”。  （2）看图片理解“包裹”，读词“包裹”。  （3）人们可以到邮局将包裹寄出去，出示“包裹单”的图片，读词“包裹单”。  2.小老师带读“刺猬”“绚丽”“花籽”“礼物”“懊丧”    3.指名读，全班齐读“一个包裹”“一堆小颗粒”“一条开满鲜花的小路”“一大片绚丽多彩的鲜花”，强调数量词的使用要准确。  4.开火车读词语。  5.读准多音字“啊”。  （1）出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。  强调“啊”在这句话里读四声。  指名读句子，齐读句子。  （2）出示句子：多美啊！真美啊！小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。这是多么美好的礼物啊！  强调“啊”在句末词尾，这时的“啊”读轻声。  指名读句子，齐读句子。  三、 再读课文，整体感知  （一）轻声朗读课文，找一找：课文中出现了哪些动物？用小方框标出来。  （二）全班交流后，认读词语：  邮递员黄狗 鼹鼠先生 长颈鹿大叔 松鼠太太 刺猬太太  狐狸太太 小松鼠 小刺猬 小狐狸  强调“先生”“太太”“狐狸”连词读时，第二个字读轻声。  （三）这个童话故事有这么多的小动物出场，多么令人期待。下面就让我们走进第一至五自然段，看看邮递员黄狗、鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太之间发生了什么？  四、 学习第一至五自然段  （一）学习第一自然段  1.指名读第一自然段。  2.指导朗读：邮递员黄狗给鼹鼠先生送包裹单了，他会怎么喊？真响亮，只有这样，鼹鼠先生才会听见。（指名读句子）  “包裹单”读得真清楚，听了这样的喊声，鼹鼠先生才会清楚邮递员究竟送来了什么。（指名读句子）  “您的包裹单”，多么有礼貌的黄狗先生啊。（指名读句子）  （二）学习第二至四自然段  1.师讲述第二自然段，鼹鼠先生真想快点领回自己的包裹，指名读第三自然段，体会鼹鼠先生心情的急迫。  2.鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。指导朗读鼹鼠先生的问话。评价：一个“请”，一个“您”，读得真清楚，鼹鼠先生真有礼貌。（指名读句子）  （三）学习第五自然段  1.鼹鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了吗？  2.从哪读出来的？（指导朗读第五自然段）  3.一心想知道答案，却落了个空，鼹鼠先生该多失望啊，这就是“懊丧”。（读词“懊丧”）指导读第五自然段。  （四）借助板书说说第一至五自然段的内容。  邮递员黄狗为鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹单里的小颗粒，于是去问松鼠太太，结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上。松鼠先生很懊丧。  评价：同学们结合板书，抓住1—5自然段中小动物之间发生的事情，用几句话把它清清楚楚地说了出来，可真了不起。  （五）还会发生什么故事呢？让我们下节课继续学习。  五、 发现规律，指导书写  （一）认读“递、原、局”。  （二）看结构。观察三个字的结构：半包围结构。  （三）看比例。强调：书写半包围结构的字时，要注意包围部分和被包围部分之间大小的协调。  （四）重点指导。范写“递、局”：“递”字先写“弟”，再写“走之底”。“弟”的第一笔点在竖中线上，第五笔竖折折钩紧贴横中线；“走之底”第二笔写得要短小，最后一笔捺要舒展。“局”第一笔横折位置在上半格居中，内部饱满，第四笔横折钩稍微突出“包围圈”。  （五）学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。  （六）集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。  （七）抄写词语“鲜花、原来”。  六、板书设计                                                                        开满鲜花的小路 邮递员黄狗   （喊）                              松鼠太太 (问）                            长颈鹿大叔（寄）