四年级语文下册《鸟语》教学设计

四年级语文下册《鸟语》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，江苏教育出版社2014年版教学内容来源：小学四年级语文语文（下册）第四组教学主题：阅读                   课时：第一课时授课对象：四年级学生       设计者：马英  郑州市金水区凤凰双语小学                     目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）掌握本单元至少27个生字，读读写写24个词语，读读记记26个词语，丰富词语的积累。不懂的词语借助工具书或联系上下文来理解。（2）学习文章点面结合的表达方法，了解排比句式并学习运用，体会感叹句在表情达意中的作用，背诵优美的篇或段。2.教材分析本课以爱鸟到懂鸟为主线展开，把课文分成了四个部分，一、我从小就爱鸟；二、我渴望懂鸟；三、我从鸟儿身上学到了很多东西；四、总结出鸟儿是人类的好朋友。我每个环节教学时都采用对话，发挥想象等方法激起学生的学习兴趣，体会作者的内心感受，这样才有助于学生更好、更明白地理解文章内容。3.学情分析教材安排富有童趣，有利于孩子接受，对于四年级学生来说读为主以读带讲为学习的方法。学习目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。3. 观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。教学重难点1.掌握学习方法，把课文读正确、流利、有感情。2.懂得鸟儿是人类的朋友，我们要热爱大自然，爱护鸟儿。评价任务1.正确流利有感情的朗读课文。2.懂得鸟儿是人类的朋友。评价标准1.课文朗读不丢字，不添字，读准字音，熟读成诵。2.懂得鸟儿是人类的朋友。3.抓住特点仿写一种鸟类。评价设计以及时性评价和交流式评价为主。评价设计一：贯穿课堂的多种形式的读。评价设计二：观察并及时评价学生在课堂上的学习态度。评价设计三：根据对文本的理解，运用抓鸟儿特点和品质的写法进行写话训练。教具准备教学课件教学过程  教学设计 教学活动 评价要点 环节一 导入新课 创设情境 活动一 1、齐读第一小节。 2、板书课题   读准字音 读通句子 环节二 深入品读 入情入境 活动一 自由读课文，画出描写作者喜爱鸟的句子，进行批注。教师口述自学要求：“请同学们用你喜欢的方式读课文，边读边画出描写作者喜爱鸟的句子，联系上下文，细细品味，”。 学生能准确画出描写作者喜爱鸟儿的句子，并能通过抓关键词、联系上下文等方法感受爱鸟之情。（评价目标二） 活动二 1、全班交流相关语句，ppt课件相机出示学生交流的句子，教师引导学生认真倾听，相互补充，鼓励学生发表不同见解，并引导学生想象画面，走进作者内心，体会爱鸟之情。 2、学生交流过程中，引导学生有感情地朗读相关语句。 1、通过交流，理解鸟是人类的好朋友。 2、朗读时要正确把握语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。 环节三   活动一 1、思考：作者能从鸟儿身上学到了什么？ 1、出示： 从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵； 从飞行整齐地大雁那里，我懂得了纪律的重要； 从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神…… 你发现了什么规律？ 备注： ?多种形式读 ?熟读成背 活动五 出示课堂练习： ?、从（   ）的燕子那里，我认识到（勤劳的可贵）；    从（   ）的大雁那里，我懂得了（纪律的重要）；    从（   ）的苍鹰那里，我学到了（勇敢顽强的精神）…… ?、从（    ）的燕子那里，我认识到（     ）；  从（   ）的大雁那里，我懂得了（     ）；    从（   ）的苍鹰那里，我学到了（    ）…… ?从（    ）的燕子那里，我认识到（     ）；    从（   ）的大雁那里，我懂得了（     ）；    从（   ）的苍鹰那里，我学到了（    ）…… 2、自然界不单单有大雁，苍鹰，还有许许多多的鸟儿和其它小动物，从它们身上你获得了哪些启示？           通过读理解文章内容（评价目标一）       学以致用，走出文本理解鸟儿是人类的朋友。 （评价目标二）   环节四 领悟感受 模仿介绍 仔细观察一种自己喜欢的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。   评价目标三     板书设计                鸟语              无拘无束              倍感亲切               好朋友