五年级语文（上册）第二单元《古诗词三首》教学设计

五年级语文（上册）第二单元《古诗词三首》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版内容来源：小学五年级语文（上册）第二单元教学主题：《古诗词三首》课    时：共2课时  第1课时授课对象：五年级学生        设 计 者：朱爱尚天目标确定的依据1.课程标准的相关要求    (1)对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动是识字的习惯、良好书写的习惯，有初步的独立识字的能力。    (2)能用普通话正确、流利有感情地朗读课文，能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。    (3)初步学会默读，能联系上下文，体会关键词句表情达意的作用。关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，并与他人交流自己的阅读感受。2.教材分析       《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作。末句感慨仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之际，对仕途没有足够信心之时，所有的乡情仕意。《秋思》 盛唐绝句，多寓情于景，情景交融，较少叙事成分。借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。《长相思》这是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。3.学情分析他们已经有了近四年的学习经验，有了初步的自学能力，但还应不断加强。教学目标1、会读会写“洛、榆、畔、帐”，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。    2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》、《秋思》。    3、学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思。    4、在朗读中体会作者透过语言文字表达的思乡之情。评价任务任务一：通过自学，教师提示认读、书写本课生字、新词。任务二：通过自读，互读等方式能正确、流利朗读古诗。任务三：根据老师创设的情景，通过自读自悟，同桌互助，讨论交流的方式，概括古诗的主要内容，体会诗人的思想感情。教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 环节一学生交流探讨学习收获 活动一 １、指名读，正字音，尤其注意：“一水间（jiàn）、数（shù）重（chóng）山、照我还（huán）”   2、反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？学生多读。    齐读课题 跟随老师创设的情境进入学习即可 环节二 理解吟诵，体会感情 活动一 １、学生通过注释、工具书、了解全诗的意思。   ２、体会古诗思想感情，读诗、背诗：   3、引导学生从诗中的词、句中去体会思想感情。 1.学生标注断句、字音。 2.读生字、新词，正确书写。 3.学生互读古诗，交流。 （完成目标一、目标二） 读准字音、读准断句。 认识生字，正确读写“蚕桑、耘田”等词语。 有感情地朗读（评价目标一、目标二） 活动二 试着利用工具书或文中注释弄清句意。 组织全班交流，讲讲诗意。适时点拨。 1.学生自读古诗，根据注释，逐句说说诗意。 2.学生互读古诗，交流诗意。 （完成目标三） 再说古诗的句意时，要注意次序的调整。 体会诗词的内容（评价目标三） 环节三 赏析诗句，感悟诗境 活动一 １、学生品味诗歌的意境。   ２、学生交流自己的感悟。体会诗人情感的表达方法。   1.想象画面。 2.有感情的朗读课文。 3.交流感受 4.体会作者的感情，带着感情多种形式读诗：自由读、指名读、小组读、齐读。 5．想象着画面、诗意，背诵古诗。   （完成目标二、目标三）   画面可以用语言描述，也可以用画面表现。根据老师创设的情景，通过自读自悟，同桌互助，讨论交流的方式，体会诗人的思想感情。 （评价目标二、目标三）   环节四 当堂训练   活动一 背诵、背写古诗。 自学《四时田园杂兴》，交流汇报学习结果 背诵古诗 （完成目标一、目标二、目标三）   能按前面的学习方法，学习生字新词，理解诗意，反复诵读，体会诗人情感（评价目标一、目标二、目标三）   反思