《大象的耳朵》教学设计

《大象的耳朵》教学设计教材分析：《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们，人家是人家，我是我，要学会接受自己与众不同的地方。教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 认读“扇、竖、耷、痛、烦”等11个生字，运用“看结构、看占位、看重点笔画”的方法写好8个生字。3. 读好疑问句，感受大象想法的改变。4. 课内外结合，拓展阅读。教学重点：    有感情地朗读课文，读好疑问句。随文认读生字，指导写字。教学难点：读好疑问句，感受大象想法的改变。教学过程：一、游戏激趣，导入课题1. 看图片，猜一猜，这是谁的耳朵？（兔子、小鹿、小马、小老鼠）2. 再猜猜，这又是谁的耳朵？（大象）3. 板书课题，齐读课题。二、初读课文，了解特点1.朗读课文，读出声音，读准字音。想一想：大象的耳朵是什么样子的？2.汇报，学习第一自然段。A.你觉得大象的耳朵有什么特点？（贴上大象耷拉的耳朵）B.大象的耳朵不仅大，还像——（扇子似的）随文识字：扇。点明方法：看字形，猜字意。C.指导书写“扇”，渗透方法：一看结构，二看占位，三看重点笔画。生练写。D.比一比，大象的耳朵和小动物的耳朵哪儿不一样？随文识字：竖、耷，理解“耷拉”。强调方法：看字形，猜字意。三、学习课文，体会变化1.默读全文，想一想：哪些小动物对大象的耳朵有疑问？请你圈出来。大象又是怎么说的呢？用“     ”画出来。2.汇报：检查圈、画是否正确。点明大象说的话。3.读好疑问句和对话：第一个有疑问的是——小兔子。随机出示句子，指导读好疑问句。大象是怎么说的呢？出示：“我生来就是这样啊。”你能给“生来”换个词吗？分角色朗读小兔子和大象的对话。体会大象的心情。（板书：生来这样）4.还有谁有疑问？读好小羊的话，读出疑问句的语气。仿说：小马、小鹿、小老鼠又会怎么问大象？5.大象变得不安起来，出示第8段。指导朗读。随机指导书写“安”，用上前文渗透的写字方法。6.用动作模仿大象竖起耳朵，体会大象的感受。（竖起黑板上大象的耳朵）学习11段，随文识字，理解词语：头痛、心烦。回顾方法：看字形，猜字意。指导朗读。7.你瞧，大象撑起耳朵以后，当他散步的时候，经常有小虫子飞进去跳舞，吵得他头痛。当他吃东西的时候，                              。当他睡觉的时候，                                。吃不下，睡不香，你能读出大象的这种心情吗？8.最后，大象还是把他的耳朵放了下来，他再也不头痛不心烦了。读好第12自然段。注意“扇”的读音。9.大象明白了：我们的耳朵只是样子不一样，但都有自己的作用。（板书：接受自己，放下黑板上大象的耳朵）引读第13段。10.回顾全文。四、方法渗透，指导写字1.刚才写字的时候，我们用到了一看结构，二看占位，三看重点笔画的方法，你能按照这样的方法，在写字单上写一写这几个字吗？2.配乐，生练写生字。3.按照写字方法点评写字情况，评价打星。五、升华主题，拓展阅读1.生活中，我们也要接受自己生来和别人不一样的地方。2.拓展：儿童诗：《我和小鸟和铃铛》推荐阅读《小猪变形记》。