《明月几时有》教学设计

《明月几时有》教学设计教材来源：人民音乐出版社2012年第1版内容来源：人民音乐出版社六年级教材课    时： 1课时授课对象：六年级目标确定的依据1．课程标准相关要求表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱，感受和体验是音乐教学中的重要领域。在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦。2．教材分析     《水调歌头.明月几时有》中传达了浓浓亲情，可以借此机会对他们进行一次情感教育，使得他们更好地处理与父母及朋友的关系。在学习本诗之前，学生接触的诗词已很多，并能简单地叙述诗词所描绘的画面，但对情感的把握不是很到位。3．学情分析六年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分学生在音乐的听觉稍有差异。六年级学生在之前学过一些古诗歌曲，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。目标1. 指导学生用活泼、亲切的情绪演唱歌曲《水调歌头》。.   2. 指导学生用身体动作体验歌曲的美感。评价任务1．              分组齐唱展示歌曲任意一段、整体完整齐唱歌曲——检测目标1。2．              整体齐唱歌曲加入手势动作---检测目标2。评价标准：音色统一，音准、速度、准确，演唱富有感染力。动作手势协调。教学过程导入新课：1音乐游戏。目的：感受音的高低。2音乐小律动。目的：感受音的长短。3复习歌曲。新知学习：环节一1．老师播放歌曲，学生聆听，初步感受歌曲。2．老师范唱歌曲，学生进一步感受歌曲特点并默记歌曲旋律。3. 老师教唱歌曲。 4．学生小声跟音乐哼唱歌曲旋律。 5. 学生跟音乐演唱歌曲。 6. 加入手势跟音乐演唱歌曲。 7. 分组演唱歌曲。 8. 学生整体齐唱歌曲。环节二学生活动：1．请学生说出音乐的情绪。（1）分组演唱展示（任选歌曲其中一段）（2）学生有表现力地齐唱歌曲（完整演唱歌曲）环节三      传统文化艺术欣赏      1.河南豫剧选段梳理总结：师生共同对本节课学习内容进行梳理与回顾，从旋律、节奏、音色格特征。了解音乐的特点。