一年级数学上册《5的认识》教学设计

 一年级数学上册《5的认识》教学设计学习目标1．会数5以内的物体的个数，会用1—5各数表示物体的个数，知道1—5的数字顺序，能认、读、写1—5各数，并注意书写正确。2．通过观察图和周围物体，动手摆学具，培养学生认真观察，积极动手操作和工整书写的学习习惯。评价任务 任务1：1—5个数的基数含义。 任务2：1—5个数的写法教学过程： 教学环节 教 学 活 动 评价要点环节一创设情境 出示课本情境图，引导学生独立观察图的内容。 利用情境图，激发学生的求知欲     环节二探究新知 1整体感知画中有什么?2.数图中的人和物，抽象出1－5各数，然后教师为各小组准备数量足够的各类人和物、1－5的数字卡片以及小棒。3.认读数字1—5。4.学习1—5各数的基数含义。各个数除了书上代表性事物外还可以表示什么？教师拿出一个数的实物，让学生各自拿出相应的学具和数字长片，加深对基数含义的理解。5.学习数字顺序利用计数器进行1个1个地拨珠活动，说明2比1多1个，3比2多1个……，利用点子图，可以从整体上把握数的顺序，为比数的大小打下基础。6.学习1---5各数的写法。  运用主题图，让学生学会口手一致的数数，并用相应的数字表示物体的个数。     结合计数器，运用拨珠，使学生体会到1—5的数字顺序 环节三巩固练习 做一做1.  连一连2.  写一写    能独立完成做一做环节四课堂总结 你有哪些收获? 学生说出自己的收获。 板书设计 1---5的认识1个人，1只狗               2只鹅3只小鸟                    4只小鸡5个南瓜 教学反思 本节课教学中，教师发挥学生的主体能动性，培养了学生自主探究、合作学习的意识和能力。让学生自己去发现，去思考，自己去思考，自己去总结。达到了培养学生能力的目的。