五年级语文（上册）《小桥流水人家》教学设计

 五年级语文（上册）《小桥流水人家》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教内容来源：小学五年级语文（上册）第二组教学主题：《小桥流水人家》课时： 共1课时，第1课时授课对象：五年级学生       设计者：xx目标确定的依据1.课程标准的相关要求1、会读7个生字。正确读写“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。2、结合课文中的有关句子想象小桥流水人家的美好景色及生活，能用自己的语言说出作者对故乡的怀恋和思念之情。2．学情分析     文中有作者对往事深情的回忆，也有直接的感情流露，但是因为文章很容易唤起学生的共鸣，所以学生体会起来并不难。  3．教材分析学习这篇课文一是使学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟；二是通过朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，积累语言。教学目标1、会读7个生字。正确读写“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。2、结合课文中的有关句子想象小桥流水人家的美好景色及生活，能用自己的语言说出作者对故乡的怀恋和思念之情。评价任务任务一：通过认读、听写生字来检测目标一的达成任务二：通过展开想象、结合自身回答来检测目标二的达成。教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 环节一谈话导入，揭示课题 活动一 课文作者表达了“我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者通过对故乡的哪些景物的描写，表达出她对家乡久久不能忘怀的情愫呢？                                                    课文作者表达了“我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者通过对故乡的哪些景物的描写，表达出她对家乡久久不能忘怀的情愫呢？   学生讨论积极。 活动二 生读课题。请同学们闭上眼睛想一想，板书课题。            打开课本读一读。 、 环节二初读课文，感知内容 活动一 学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。 学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。 读通课文，初步感知课文大意。 活动二 互相交流生字词的学习情况。 互相交流生字词的学习情况。 交流生字词的学习情况。评价任务一   活动三 (1)、解决学生提出的生字疑难。 (2)、指名逐段读文，正音。    (3)、课文讲了一件什么事？ (1)、解决学生提出的生字疑难。 (2)、指名逐段读文，正音。    回答准确 环节三细读课文，体会情感 活动一 自由朗读课文，想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画画自己最喜欢的景致。 自由朗读课文，想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画画自己最喜欢的景致。 读说流利。 活动二 互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自然。）你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？ 互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自然。）你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？ 表现对故乡的无比热爱和怀念。 环节四再读课文，体会表达方法 活动一 “爱”字贯穿全文，举例说说从课文哪些地方体会出来的。 “爱”字贯穿全文，举例说说从课文哪些地方体会出来的。 “爱”字贯穿全文，举例说说从课文哪些地方体会出来的。 活动二 作者表达的是思乡之情，她是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一读有关的句子。 作者表达的是思乡之情，她是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一读有关的句子。 通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。评价任务二   反思