《泉水》教学设计

 《泉水》教学设计一、教学目标    （1）知道泉水多、清、甜、美的特点。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。    （2)读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。  能力：通过说话练习，提高学生的语言表达能力。  情感：通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。二、教学重难点     1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。     2、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。三、教学准备     教学课件、词语卡片、音乐四、教学过程(一)、巧用歌曲，导入新课  1、播放歌曲《泉水叮咚响》。    2、引出课题，板书、齐读课题。(二)、教师配乐范读课文，学生整体感知1.这篇课文描写了什么内容？（描写了一股清泉从山间流下，带给你不同的感悟，比如：泉水的乐于奉献，乐于助人，团结协作  乐观奋进  勇往直前。感悟到泉水撒下的是爱。）    2.课文共有几个自然段？（标出自然段）(三)、复习  1．课件出示下列词语认读：（齐读）  一股 清泉 石缝 水塔   瓦罐 杜鹃 清脆(四)、品读课文    1、学生齐读课文第一自然段，赏词。    “弹琴”可以体会泉水的声音很动听。    “冲”可以知道泉水很多，很活泼。    学习多音字：缝（石缝）缝（缝补）小结：一股清泉从山上冲下来，带着叮叮咚咚的声音，十分动听。板书：石缝    2、带着疑问，学习课文。    泉水流过了哪些地方？    要到哪里去？    一路上遇到了谁？    3、读课文2—5自然段：男生读第2自然段：泉水流进了哪里？板书：山腰的水池----多“天然水塔”是什么？（不是人工制作的，而是自然存在的，天生就会一直流下水的地方。）她遇到了谁？ （山里的姐姐）    泉水说了些什么，她的话表现出怎样的心情？（快乐的，她愿意帮助别人，心里充满了对他人的爱。）    个别学生读泉水的话，读出它的快乐。（评价）女生读第3自然段：泉水流过了哪里？板书：山间的平地她遇到了谁？ （杜鹃花）泉水说了些什么？板书：清    怎么证明这里的水很清呢？这段话中有一个比喻句，请你用波浪线画出来。（我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。）    泉水的话表现出一种什么精神？（表现了泉水把帮助别人当做自己的快乐，这是一种乐于助人的精神。）    个别学生读泉水的话，读出他的助人为乐。（评价）学生自学第4自然段：（默读，回答问题）板书：山坡的果园----甜    泉水的话表现出一种什么精神？（乐于奉献的精神，为了别人不惜奉献自己。）    学习多音字：结（开花结果）结（团结）    齐读泉水的话，读出它的乐于奉献。学生自学第5自然段： （默读，回答问题）    板书：静静的山谷----美    “尽情”一词什么意思？表现出画眉鸟的心情如何？（尽量满足自己的情感，不受拘束。表现出画眉鸟很快乐。）    “唱吧，唱吧”说明泉水很热情，再一次表现出他的什么精神？（乐于奉献）    齐读泉水的话，读出它的热情。4、小结：    这一部分主要讲泉水一路流淌而下，不断地奉献自己，帮助别人，给他人带来快乐。5、欢快的泉水弹着琴跑下山去，她遇见了谁？说了什么？6、学习第6自然段：齐读课文，赏词。    “丁冬，丁冬”在课文前边什么地方出现过？再次表现出泉水什么样的心情？（课文开头出现过，与前文相照应，表现泉水的快乐。）    泉水在山下遇到了谁？说了些什么？板书：山下----大海里从泉水的话中我们可以感受到他们的什么精神？（团结的  乐观的  勇往直前的精神。）7、学习第7自然段：    为什么不再往下写了，而是使用了“……”？    （因为我们知道泉水还会流过很多地方，他们还会给更多的人带来快乐，奉献更多的爱。使用省略号给我们留有余味。）(五)、小结中心思想：    读完了全文，你喜欢泉水吗？为什么？（课文通过描写泉水从山上一路流下来，给别人带来欢乐，表现了泉水的奉献精神和奉献的幸福感。）板书：奉献    关爱(六)、回顾课文，深化感受，完成练习：    泉水有什么特点？    泉水从山上流下来，都经过了哪些地方？（请学生上台按顺序摆出卡片。）(七)、课堂延伸    丁冬的泉水还会流到哪里？    一路上还会看到什么？完成“我会读”“积少成多”