《两位数加一位数（进位）》教案

 《两位数加一位数（进位）》教案目标确定的依据：1.程标准相关要求：使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（进位）加法的口算方法。理解两位数加一位数、整十数的算理。2.教材分析： 两位数加一位数的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数，这节课着重解决相同数位的数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数的基础。3.学情分析：本节课是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的，学生有了这些前置知识，再学习本节内容，理解起来相对较容易，难度不是很大。教学目标：1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。评价任务：任务1：使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数（进位）加法的口算方法。任务2：理解两位数加一位数的算理。任务3：能熟练口算100以内整十数加一位数（进位）。教学过程：教学环节教学活动评价要点 环节一复习引入新课1、口算：8＋6＝      20＋15＝      31+5=学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。2、引入新课：在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。）如果把“24＋2”改成“24＋9”应该怎样想？复习旧知，为学习新课打下基础。环节二：小组活动，探究新知1、教学例题，学生操作，形成表象。⑴摆一摆：教师指导学生在课桌上用小棒摆出24＋9（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒）⑵想一想：在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？⑶说一说：同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。2、师生交流，归纳算法。⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加－－再与整十数相加”的算理形成表象。⑵归纳：根据演示图，你能说说口算24＋9时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成24＋9的计算过程。学生在书上把例题补充完整。⑶小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。培养动手操作能力，观察能力，语言表达能力。环节三：巩固练习，⑴35＋5＝         63＋8＝  同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。⑵5＋35＝         8＋63＝先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整十数相加。⑶学生独立完成教科书第65页“做一做”，教师巡视。以各种形式进行训练，易于集中学生的注意力，调动学生的积极性，使学生产生学习数学的兴趣。环节四：总结教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”两字。培养语言表达能力