《谈礼貌》教学设计

 《谈礼貌》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书/江苏凤凰教育出版社2015年版内容来源：小学五年级《语文（下册）》第五组主    题：亲情依依              课    时：第二课时授课对象：五年级学生       设 计 者：xx目标确定的依据1.课程标准相关要求(1)基于识字写字：有较强的独立识字能力；硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度；写字姿势正确，有良好的书写习惯。(2)基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字；学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断；阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。(3)基于写作：懂的写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。2.教材分析《谈礼貌》是一篇说理性的文章。文章告诉了我们：礼貌待人是中华民族的优良传统，学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。为了让自己的观点更有说服力，作者列举了三个小故事：《说岳全传》中的牛皋和岳飞分别向一老者问路，两种不同的态度让老人有不同的反映；一学生踩脏了女青年的长裙因为双方的理解化解了一场纠纷；周总理理发时被划破了脸却主动安慰理发的师傅。三个故事中，有古代的，有现代的；有发生在小人物身上的，也有发生在伟人身上的，每一则故事的结尾都有议论，增强了文章的说服力。课文简单明了，通俗易懂。课文从神态、语言、动作等方面刻画人物形象，对指导学生的写作有较大帮助。3.学情分析(1)基于识字写字：五年级的学生有较强的识字能力，能使用硬笔书写正楷字，需要进一步做到行款整齐，力求美观，有一定速度，养成良好的书写习惯。(2)基于阅读：五年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法，有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。需要提高默读速度，学会浏览，体会词句的感情色彩，揣摩表达顺序，领悟表达方法。(3)基于写作：学生乐于表达，分享习作的快乐，需要做到语言规范，情感丰富。教学目标    1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。3.了解说理性文章的表达方法。评价任务1.通过多种读书形式，练习有感情地朗读课文。     2.通过默读，能抓住关键词句体会到不同人物的特点，进而体会到礼貌待人的重要性。     3.通过思考与启发，体会到作者在三个典型事例中所用的表达方法。     4.将作者的表达方法进行实际运用。教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一谈话导入回顾旧知（3分钟） 1.谈话导入，板书课题，齐读课题。2.回忆文章用了那些说理方法。3.抛出问题，引入新课。 学生通过回忆文章的说理方法，快速梳理文章，把握文章主要内容，为下面的学习做好铺垫。    环节二品读事例感悟写法（23分钟） 活动一：（5分钟）1.出示自学要求：从三个故事中选择一个你最喜欢的仔细读一读，并圈画出其中描写人物的词句，体会人物特点，做好批注。2.学生根据要求进行自学。（完成目标二） 学生能通过默读，快速画出描写人物的关键词句，并简单写出自己的体会。（评价任务二） 活动二（15分钟）指生交流自学情况：1.抓描写人物关键词谈体会，并带着理解再读课文。（相机指导朗读）2.通过分角色表演、分角色朗读、齐读等多种方式有感情朗读课文。3.总结每个故事悟出的道理。4.思考并总结每个故事作者的表达方法。（相机板书）（完成目标二、三） 1.学生能画出表现人物特点的关键词句，并勇于表达出自己的感受。2.能将人物特点通过朗读表现出来。3.明白礼貌待人，使用礼貌语言的重要性。4.通过观察和思考能发现作者的表达方法。（评价任务一、二、三） 活动三（3分钟）1.对比三个事例的相同点。2.提出问题：三个事例相同点很多，能否调换位置？（指生回答）3.教师总结（完成目标三） 学生认为不能调换。通过观察思考，能发现时间顺序。通过教师启发，能发现层层递进的巧妙安排。（评价任务三）   环节三趁热打铁拓展延伸（7分钟）   1.出示课外文段，教师朗读。2.学生评价文段。（教师总结）3.学生练笔：给文段加上一个道理。4.交流，生生评价。（教师相机点拨）（完成目标三）  1.学生通过听老师读，能发现文段人物描写生动。2.通过观察发现文段缺少道理并点出问题。3.能用简洁凝练的语言给文段加上一个合适的道理。（评价任务四）  环节四教师总结布置作业（2分钟）    1.教师总结，齐读小诗。2.布置课后作业。   附：板书设计                            谈礼貌                       叙事   +    说理语言  动作 神态  心理