《整数加法运算定律推广到下小数》教案

 《整数加法运算定律推广到下小数》教案备课时间:2019年   月   日上课时间：    年    月    日教材来源 ：小学四年级《数学》教科书  人民教育出版社2013版内容来源 ：小学四年级数学《下册》第六单元教学主题：整数加法运算定律推广到下小数                课    时：共1课时授课对象：四年级学生       设计者： 陈美荣目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)理解加减法的意义及各部分之间的关系；理解乘除法的意义及各部分之间关系。（2）对学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结。 （3）让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题一些策略和方法。2．学情分析学生已经熟练掌握了整数加减法、一位小数加减法的计算方法以及学习了小数的意义和性质。3．教材分析小数加、减法，混合运算以及整数的运算定律推广到小数。 通过创设恰当的数学情境，帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理，通过迁移旧知来正确运用定律进行小数的简算。小数加减法的计算方法基本相同；计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。 学习目标1、经历探索整数的运算定律在小数运算中同样适用的过程，并根据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便运算。2、在具体情景中，灵活应用加法运算定律解决实际问题，体会解决实际问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3、培养学生做事认真、讲求方法、注重实效的学习态度。学习重点：理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。学习难点：能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便运算。教    法：通过引导迁移创设情境激发学生的学习兴趣，引导学生理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。学    法：在自主探索的基础上，通过几组算式，观察比较，找出他们的异同点，从而得出规律。评价任务任务一：据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便运算。任务二：在具情景中，灵活应用加法运算定律解决实际问题。任务三：让学生学会做事认真、讲求方法。教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 环节一 激发兴趣 复习导入 活动一 请回答下面的问题： 0.52+0.48=   3.6+6.4= 2.5-0.5=     0.17+0.33= 593+19+281= 176+195+324= 你怎么算得这么快？说说看你是怎么算的。 算得又快又对。 做得又快又对。 环节二 创设情境 尝试自学 活动一 新学期王红同学要买一些学习用具，她来到了商店要购买以下几种文具： 铅笔   0.6元 钢笔   7.91元 练习本  3.4元 橡皮   0.09元 她一共要花多少钱？ 请同学们在下面列式进行计算，看谁算得又对又快？ 1、认真观察。 2、根据商店文具的价格列式计算。 会列式。 活动二 请学生展示自己的列式。 0.6+7.91+3.4+0.09 =8.51+3.4+0.09 =11.91+0.09 =12（元） 演板要认真。 0.6+7.91+3.4+0+0.09 =(0.6+3.4)+(7.91+0.09) =4+8 =12(元) 演板要认真。 环节三 进行讲解 活动一 两种计算的结果是相同的。说明两种算法都正确，下面请同学比一比，你认为哪种计算方法简便？ 小组讨论出结果。 明白第二种方法简便。 环节四 全课小结 活动一 加法交换律 a+b=b+a 加法结合律： （a+b）+c=a+(b+c) 这里的a、b、c可以表示什么数？ 回答问题： 整数和小数 牢固掌握加法交换律、加法结合律。 环节五 当堂训练 1、判断下面各题哪些能用简便方法计算？ 8.5+3.85+5.13 6.02+4.5+0.98 2.7+6.6+3.4 6．17+28+3.2 2、完成教材第79页的做一做。 认真判断，认真做。 培养学生灵活应变的能力。