五年级语文上册《鲸》教学设计

 五年级语文上册《鲸》教学设计目标确定的依据1、课程标准相关要求根据《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养，努力建设开放而有活力的语文课程”的观点，以及第三学段（5 ～ 6年级）识字与写字要求：有较强的独立识字能力。阅读要求：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。2.教材分析这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。这篇课文写于二十世纪八十年代。如今，随着人们对海洋的不断探索，对鲸的认识已经愈来愈全面。因而，课前可以布置学生搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。教师也应准备一些有关鲸的图片、声像资料或制作出相关课件，在课前及课中穿插运用，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展课程资源。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。3.学情分析五年级学生已经具有较强的独立识字写字的能力，能借助工具书、联系上下文理解词语和课文，初步具有查阅、整理资料的能力，这篇课文的情感浓郁也能激起学生学习的欲望。选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去；三是培养学生探索海洋动物的兴趣。本课教学的重点是：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。所以在教学设计中，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，让学生在自己阅读的基础上，理清文章脉络，概括出文章主要内容，练习诵读；师生交流、生生交流，体会含义深刻的语句和作者的写作方法，全员全程共同参与教学。学习目标    1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。2.通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。3.通过讨论交流，认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。评价任务评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。评价任务二：通过默读的方式理解课文，认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。评价任务三：通过全员参与探讨科普知识。教学过程  教学环节 教学活动 学生活动 评价要点 动态批注 环节一初读课文掌握字词理清思路  1.说说印象中“鲸”的特点。2.读通读顺课文，自学生字新词。(1)书写难字：腭、哺、滤、肺、矮(2)赛读课文，看谁读得正确、流利。3.默读课文，给每个自然段加小标题；按鲸的“特点→进化→种类→习性”把课文分成四段。4.用连接段意的方法说说文章的主要内容。（完成目标一、二） 活动一1．学生自主学习。学生带着问题自由朗读课文。2．学生认读生字、练读课文3．学生书写“充、皱”字。4．学生书写易错字。5．学生比较。  读准10个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。正确认读、书写本课生字新词。俗话说，兴趣是学生最好的老师，在学习新课前，让学生通过交流有关鲸的相关知识，激发学生学习的兴趣。（评价目标一、二）   环节二精读首段理解特点学习方法 1、写说明文最常用的说明方法有“列举数字、打比方、作比较、举例子”等方法。默读第一自然段，勾画批注说明方法。2、精读第一段，理解鲸的特点，学习掌握说明方法。 活动一学生借助工具书知道说明方法。   在上一环节的良好学习氛围下认识说明方法。    环节三学习迁移自悟习性掌握方法 1、讨论：鲸是怎样进化的？2、自读4—6自然段，自读自悟鲸的生活习性，学习掌握说明方法。填表： 习性 特点 说明方法 食物     呼吸     睡觉     生长         活动一1.学生默读课文，填写表格。  这个环节的设计，目的在于使学生对说明文章有个全面的了解，对说明方法有个初步的体会。此环节为学生创造了自主学习的课堂空间，为学习科普说明文打下良好基础。   环节四课外拓展转换迁移训练运用   交流“鲸”的课外资料，运用学到的说明方法，以《鲸的自述》为题写一段话。 活动一借助工具书撰写《鲸的自述》。 这一环节的设计，注重学生独特的情感体验，尊重他们的个性化阅读，奏响情感教学的最强音。让学生在个性化理解的基础上，领悟说明方法的奇妙，并在实践中掌握说明文的表达方法，从而参与探讨科普知识。（评价目标三）   教学反思    附：板书设计  9、鲸 特点 进化 种类 习性