五年级语文上册《地震中的父与子》教学设计

 五年级语文上册《地震中的父与子》教学设计  课    题 第_六__单元   第_1_课时  地震中的父与子 执    教 xx小学    张xx 教材分析及学情分析 第六单元教材以“父母之爱”为专题。《地震中的父与子》是本组教材的第一篇课文。讲述了有一年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。选择这篇课文的目的，一是让学生感受父爱的伟大力量，爱到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。 这篇文章中的环境与学生的生活实际比较远，作为一个10岁的孩子，很难体会父亲当时的心理。在理解父亲情感时会遇到困难。 教学目标 1.在读文中认识“杉、矶”等8个生字，正确读写“洛杉矶、废墟、瓦砾、爆炸、疾步”5个词语。 2.积累文中描写人物外貌、语言的佳句。 3.有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 教学重点 有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 教学难点 从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 教学准备 课件 教学流程：     设计意图 一、直接导入。 今天这节课，我们要学习17课，请大家齐读课题。 二、检查预习，整体感知。 课前大家进行了预习，我来检查预习的情况。看屏幕，自由读这段话，把拼音对应的生字写在小卷上。 对照屏幕，检查自己写的生字是否正确。 哪些同学都写对了？预习很认真。出错的，要找到错误原因。预习要认真，五年级学生应该具备独立识字的能力。 我们再来读一读这段话。 三、深入品读，体会情感。 （一）了不起的父亲 　　面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，这段话中是怎么评价这一对父子？ 　　这是一对了不起的父与子（师板书）。了不起的父亲，了不起的儿子。 我们先走近这位了不起的父亲。请同学们静心默读课文1－12自然段，在这部分课文当中，有许多有关父亲的描写，请仔细看一看，从哪些语句中你读出了父亲的了不起，画下来，可以做上批注。开始吧。 （学生默读课文，圈点批注，教师巡视。） 咱们来交流交流。你从哪些语句中读出了父亲的了不起？ Ａ“人物对话” 　　有很多人劝说父亲，可他就是不离开，也就是课文中的这部分内容（出示课文片段）。请同学们仔细地看一看，都有哪些人劝说父亲？（分角色读） 面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。（课件出示）请同学们再读读这三句话，你有什么发现？ 　　同学们的眼睛真厉害，父亲的回答就是简单而且有点重复的三句问话。可是，父亲说这三句话时的心情是一样的吗？你自己读一读，体会体会再说。 　  同学们，从父亲这三句简简单单的问话中，我们读出了他的恳求，他的急切，他的崩溃，就让我们把体会送进这段话，咱们一块儿来读一读。 （引读父亲的三句话） 我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻你，而震情这样厉害，你为什么不离开？ 让我们再来读一读父亲的这三句话。（引读父亲的三句话） 　　就是透过父亲这三句简单重复的问话，我们真真切切地感受到这是一位——了不起的父亲。 Ｂ：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。 说说你的理由。 在父亲挖掘儿子的时候，可能会有哪些动作？　 　　可是，这么多动作，作者只写了一个“挖”字，你能读懂作者的心吗？ 是啊，一个“挖”字，包含了如此丰富的内容，一个“挖”字，让我们深深地体会到了父亲的劳累和坚持。这就是作者的独具匠心，这也就是文字的魅力。让我们定格这个“挖”字，读好这个“挖”字。齐读。 作者这样罗列时间的进程，他为什么不直接写出挖了36小时呢？ 带着各自的体会，自由练读，你会怎样读这时间的进程？ 　　是啊，那是怎样的36个小时呀？ 　　也许会发生——大爆炸。 　　也许会发生——塌方、余震。 　　可是这位父亲依然坚持挖了——36小时。 　　让我们读一读他艰难挖掘的时间的进程，（引读） 　　我来问问，是什么支撑着这位父亲这苦苦挖掘？ 　　而这一切的一切，让我们不得不再一次感叹，这是一位——了不起的父亲。 过渡：36小时过后，我们看到的是这样一位父亲。 Ｃ：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 女生读。小结：就让我们记住这位历尽艰辛，疲惫不堪，伤痕累累的父亲的形象。 男同学，读。就让这位了不起的父亲的形象永远定格在我们心中。 全班，读。 这是一种伟大的父爱，他感天动地。在父亲执着的信念下，儿子也没有放弃生的希望。请大家默读13段到文章最后，从哪些句子中能体会出儿子的了不起。 （二）了不起的儿子 　　Ａ“我告诉同学们不要害怕……” 从这句中看出什么？（孩子相信父亲） Ｂ“不！爸爸。先让我的同学出去吧！” 从中体会出什么？（无私、面对危险先人后己，因为他相信自己的父亲　） 三、拓展 这对了不起的父子不仅感动了我们，也感动了周围的人，想象一下周围的人会说些什么。 其他孩子的父母        地说：“    　　　　　  ！” 消防队长        地说：“                       ！”  警察         地说：“                               ！”   劝他放弃努力的那个人         地说：“　             　　　　！” 四、爱的延伸 完成自选作业，把这份爱传播出去。       检查预习情况，把预习落到实处。   整体感知课文内容。             静心阅读，记录自己真实感受。           从父亲的话中感觉父爱的伟大。           体会父亲救孩子时的心情。   运用引读，体会父子情深。           体会“挖”所包含的内容，感受作者用词的准确及父亲营救孩子的艰难。   透过文字感受情况的危及   反复朗读这句话，感受父亲恪守诺言和坚忍不拔的信念。 学习时间呈现的方法。       三次朗读，定格父亲高大形象。感悟语言文字的独特魅力。                 语言训练。把伟大的父爱用自己的语言表达出来。