五年级语文上册《钓鱼的启示》第一课时课堂实录

 五年级语文上册《钓鱼的启示》第一课时课堂实录师：生活是一本大书，只要认真阅读这本大书就可以获得人生的智慧，得到人生的启示。今天就让我们一起去看看一个11岁少年阅读生活这本大书的收获，今天我们共同来学习第13课《钓鱼的启示》（师板书课题）（生书空）师：同学们将书翻到第58页，借助拼音将课文读准确、流利，并找到难读的字音划上标记，准备和同学分享。生：自由朗读课文，并对难读字音做标记。师：好，现在和同桌交流你找到的难读字音。生：同桌交流。师：老师也找出了一些难读的字音，你试着读一读，师：读。师：谁站起来给大家读一读生：范读。师：同学们这篇课文的课题是什么《钓鱼的启示》，请齐读课题，那么课文到底写了一件什么事呢？请同学们默读课文想想课文写了一件什么事？（投影出示要求）生：默读课文，思考，并进行批注。生：读课文的第10自然段，课文写的是这个内容。师：当你读课文时你特别关注这一自然段，你认为这一段很重要，你能说说这段写了什么吗？生：写了给我的启示。师：好，你说得对，我把这个词写在黑板上。但是这个词能不能概括课文的其他段落的内容？生：异口同声地回答：不能。师：那么课文除了他说的“启示”之外还写了什么呢？你能不能完整地概括这篇课文的内容呢？生：课文写了我放掉了鲈鱼。（板书放鱼）师：对课文有这个内容，课文的经过是放鱼，结果是得到了启示。那么课文的起因是什么呢？生：钓鱼。（板书钓鱼）师：课文主要环节就是这三个词，谁能围绕这三个词完整地说一说课文写了什么呢？生：汇报。师：是啊，我和父亲这次就是为了钓鱼，为什么父亲还让我把鱼放了呢？听到父亲让我放鱼我愿意吗？为什么？请你读一读书在文中找到依据进行批注。（投影出示要求）生：默读课文进行批注。师：谁来说说我愿意放鱼吗？你在课文中哪里得知的？生：我不愿意放鱼，课文中第5自然段“‘爸爸！为什么？’我急切地问道。”急切地说明我很不解爸爸为什么要放鱼，因此看出我不愿意放鱼。师：我这么急切，那么这句该怎么读呢？你来试着读一读。生：齐读。（缺少急切的语气）师：如果我把这句改一下，你觉得这样合理吗？（投影出示：“爸爸！为什么呢？”我急切地问道。师：大家对比着试着读一读。生：看投影，自读。师：同学们，你们觉得这样改一下合适吗？生：不合适，虽然只是多了一个吗？却失去了急切的感觉。师：同学们再读原句，试着读出孩子不理解父亲的急切。生：齐读。师：大家还在哪里看到了我不愿意放大鲈鱼呢？生：请同学们和我一起看第8自然段，“我再次把乞求的目光投向了父亲。”在这句中通过“乞求”一词，可以看出我不想把鱼放走。师：那他乞求的目光在对父亲说什么呢？生：爸爸求求你了我不想把鱼放走。师：还在乞求什么呢？生：爸爸算我求求你了，又没有别人看见你就别让我放了。师：你还从课文的哪些文字中看出了我不愿意放走大鲈鱼。生：请同学们看课文的7自然段。生读这段，并分析：我在和父亲争辩，急得都哭了。师：我在用这句中的哪个词和父亲争辩呢？生：这么。他在说他再也钓不到这样的大鱼了。师：我为什么肯定自己就不会钓到这么大的鱼了呢？生：联系前文我常常和父亲钓鱼，我从没钓过，所以判断出来的。师：让我们一起来说说这句，也和父亲进行争辩，希望能争过父亲。生：齐读第7自然段。师：课文中还有哪里能看出我不愿意放走大鲈鱼。生：“我慢慢地把鱼钩……一转眼便消失在湖里了。”这里我对鱼依依不舍，看出了他不舍得放走大鲈鱼。（板书：依依不舍）师：好，我们就一起看看这一段话。你们也来读一读，除了依依不舍还从哪里看出了我对大鲈鱼的不舍？生：慢慢地。师：他慢慢地在想着什么呢？生：思考。没有人回答。师：现在同学们看一看这个句式，你可以用这个句式说说主人公当时的心情。（投影出示：1.我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，真希望：2.我依依不舍地把它放回到湖里，真希望：）生：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，真希望：爸爸能回心转意。生：我依依不舍地把它放回到湖里，真希望：大鲈鱼能多陪我一会儿。师：是啊真希望爸爸能回心转意，真希望它能多陪我一会儿。师：让我们读出那份依依不舍。生：齐读。师：在还在哪里感受到对大鱼的不舍？生：一转眼便消失在湖里。一转眼说明鱼走得太快了。而我的心希望它慢点走。师：我为什么希望它慢点走呢？生：因为它是我钓鱼的战利品。师：让我们读一读对它的不舍，大鲈鱼你慢点走，再陪我一会儿吧。生：齐读此句。师：那我为什么不愿意放大鱼呢？生：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。”“这么大的鱼”而且是从没见过。师：为什么他说从没见过可以说明鱼很大？生：因为生读课文第一自然段，我像往常一样，说明我和父亲经常钓鱼，所以说明鱼大。师：谁来读一读这条大鱼，生：啊，好大的鱼！师：他的这条鱼大吗？生：不大。师：那该怎么读呢？你来试一试。生：自读。生：齐读。师：我出想读一读。你们来听一听。师：范读。师：我的这条鱼大，还是你们的鱼大？生：老师的鱼大。师：你听出了什么？生：老师在加重了语气。师：对也不对。老师是把“鱼”向上扬了。你们也试试。生：生读。师：还在哪里看出我为什么不愿意放大鱼？生：我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。这是条漂亮的大鲈鱼。还有我和父亲很得意，说明鱼很大，很漂亮。师：是啊！让我们得意的大鱼。（板书：得意）师：同学们这么大的，这么漂亮的鱼，我是这样的喜欢，为了留下鱼，我不惜和父亲争辩，我用乞求的目光，乞求着爸爸，可是父亲就是坚持让我放掉大鱼，难道是父亲不喜欢这鱼，还是父亲不够爱我？下节课让我们去继续学习。