五年级语文上册《珍珠鸟》教案

 五年级语文上册《珍珠鸟》教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2005年版学习内容来源：小学五年级语文（上册）第四单元学习主题：生活的启示                 课    时： 共1课时，第1课时授课对象： 五年级学生       目标确定的依据1.课程标准的相关要求《课程标准》中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受”，本单元的学习重点也是了解课文的大概内容，还要联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写的好处。有不懂的问题提出来和老师同学讨论。所以，在课堂学习中应“以人为本，以学定教”，让学生自主能动的学习，积极的探究体验，“让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律”，同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用，重视学生的读、说、写，培养学生的语言感受力。2．学情分析从德育的角度讲，现代学生并不缺少“被人爱”，相反的，恰是因为拥有太多的“被人爱”，反而使他们缺少了一种“爱别人”的胸怀，根据陶行知的教育理念，最美好的教育应该是把孩子们对善的向往提升起来，把人的良知焕发出来，使他们在学习知识的同时，建立起独立的精神，健全的人格，懂得爱和自由， 乐于创造，热爱自然，学会生活和怀有理解人生的渴望。3．教材分析 《珍珠鸟》一文主要通过由于我对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间的爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系的叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面作深入思考。学习目标     1．确认读12个生字，能有感情地朗读课文。2．读课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。3．继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。评价任务任务一：确认读12个生字，能有感情地朗读课文。任务二：读课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。任务三：继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。学习过程第一课时  学习环节 教 师 活 动 学生活动 评价要点   一、 启发谈话   同学们你想了解一种新奇的小鸟吗?今天我们一起看一种叫“珍珠鸟”的小鸟,看看它有什么特别的地方.   学生读课文 激趣，导入       小组汇报: 活动范围:由笼里→屋里 从桌面→“我”身上 (评价目标二三) 二、快速阅读,了解“珍珠鸟”的变化   1.快速默读,思考:珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化? 2.画出“我”对“珍珠鸟”的照料与呵护的语句 (1)思考:珍珠鸟的动作、神态及活动范围发生了哪些变化?  (2)从变化中你体会到什么? 3.看插图,发挥想象 4.思考:“我”是怎样照料、呵护珍珠鸟的?  (1) 弄清小鸟对主人信赖的原因. (2)  体会正是有了这种信赖,才拉近了小鸟与人之间的距离,营造出人与动物之间和谐相处的美好境界.由此推出人与人之间应多一些理解与尊重,人间就回变得更美好.这是文中末尾句的含义. (完成目标一二)               1、同桌互读课文，互相检查。 2、边读边体会，勾画出自己不明白的地方。   三、联系实际谈谈自己学完课文后的感受 默读，边读边思考：你读懂了什么？还有哪些地方不懂？ (完成目标三) 学生联系实际谈感受 四、 全课小结。 这节课，我们都学习了什么？你有什么收获？   学生汇报，师引导学生评价所提出的问题：