《认识图形》教学设计

 《认识图形》教学设计  学科 数学 课 时 1 主备人 范艳茹 年级 一年级 课 题  认识图形 导学内容 人教版小学一年级上册教材第4页 导学目标 1、通过操作和观察，学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：会辨认这几种物体和图形。 2、学生经历分一分、摸一摸、猜一猜等活动培养动手及观察能力，建立空间观念。 3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。 导学重点 直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，能准确判断各种图形，了解图形特性。 导学难点 利用图形的特性解决实际问题。 教具学具 课件   题卡 导 学 流 程 教师活动 学生活动 设计意图及习惯培养 一、激趣导入   播放动画片：   1 大懒和小懒滚西瓜。   2 小猴子抬箱子。 师：大懒和小懒可真聪明，小猴子为什么不那样做呢？  师：看来不同的形状具有不同的特性。这节课我们就来认识几种常见的立体图形。（板书）  二、探究新知 1、 分一分，揭示概念。 （1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 （2）小组汇报。问：你们是怎么分的？为什么这样分？ （3）揭示概念。教师结合自己的课件分一分，直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。 2、摸一摸，感知特点。 （1）让学生动手摸一摸实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。         预设：因为习惯是圆的，箱子是方的。         以同桌为单位，动手分组。 生：因为它们形状 是一样的。     汇报交流。 预设：长方体长长方方的，每个面平平的，每个面不一样。正方体四四方方的，每个面都一样，稳稳地，圆柱直直的，两头有圆形，放倒能滚动，球可以到处滚动。     通过演示，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了数学原来就在身边。         学习新知识之前先让学生自己感知物体的形状，进行尝试分一分，有利于接下来的学习。                       导 学 流 程 教师活动 学生活动 设计意图及习惯培养 三 巩固活动 1 认一认 老师拿出一种物体学生喊出它的名字。 2 摸一摸  组长拿出老师分给的学具带，根据老师要求摸出物体。 3 送一送  教师在黑板上贴上四个图片，上面写着：长方体、正方体、圆柱、球。学生拿出老师事先放在桌子中的卡片，贴到黑板上。 4 数一数  出示机器人图，学生数长方体、正方体、圆柱、球各有几个。     学生根据老师拿的物品回答。     学生轮流摸，摸出来展示给大家看。全班判断。     学生给图形找家。         学生数。汇报。 注重采用多种形式的训练，促进学生对知识的内化过程。采取多种形式，使学生的知识构建在活动中，在活动中培养学生的动手能力、语言表达能力和思维能力，达到了预定目的。 课堂小测   测试小卷 1  数图形   2连一连   板书设计     认识图形                 长方体     正方体     圆柱     球 导 学 反 思