二年级语文上册《蓝色的树叶》教学实录

 二年级语文上册《蓝色的树叶》教学实录教学目标：1.  在语境中认识9个生字，能够注意间架结构会写4个字。2.  能用普通话正确、流利朗读课文，并将文中读懂的内容与人交流，获得初步的情感体验。3.借助文中的图画阅读，在阅读中积累词语。教学重点：能用普通话正确、流利地朗读课文。教学难点：在语境中认识9个生字，能够注意间架结构会写4个字。教学流程：一、激发兴趣，导入新课。1、师：同学们，今天我们共同来学习一篇课文，题目叫《蓝色的树叶》，请同学们伸出右手食指和老师共同来写课题。（板书课题）    生书空。2、齐读课题。3、师：读过课题之后，我想啊，爱思考的孩子一定会有自己的小问题吧？生：谁画了蓝色的树叶？生：我见过树叶都是绿的，为什么是蓝色的呢？4、师：呦，你提了一个很有价值的问题，是呀，树叶为什么会是蓝色的呢？我们见过红色的树叶、黄色的树叶、绿色的树叶，可就是没见过蓝色的树叶。(蓝色下面画问号)二、初读课文，分享读书收获。5、师：请同学们把书翻到89页，端好书，自由读课文（学习要求）。生自由读课文。6、师：课文有几个自然段？生：一共有5个自然段。师：能不能同桌两个人分自然段来读读，但老师要提醒你当同桌读的时候你作为小老师可要认真看、仔细听，听到不正确的字音你要及时纠正。开始吧。同桌互相读课文，检查字音。7、师：同学们，这篇课文你已经读过两遍了，你都读懂什么了？能不能把你的读书收获和大家分享一下。生：我知道课文中有林园园和李丽，在上美术课。师：你找到了故事中的人物。你再说说？生：我知道蓝树叶是李丽画的。师：你回答了刚才同学们提出的问题。还有谁想说说？生：我知道李丽向林园园借橡皮，林园园总是要求这要求那，最后李丽没有借，所以就画了蓝树叶。师：你可真会读书，读懂了文字背后的内容。三、语境中识字，积累语言。8、师：同学们能够从课文中读出自己的想法来，可真了不起。老师这儿有一句话，挺长的，谁能把它读准确？（课件出示）     指名读。9.师：同学们你看，美术的术字既是要求我们认识的字，又是要求会写的字，这个字，就藏在老师带来的图片中，你们想不想看看？生：想。10.出示图片：做手术、变魔术、练武术、造纸术。同学们你们看，我们利用看图的方法一下就积累了4个词语，我们再来读读，记住它。    生读。11.师：在这句话中，老师还有一个字的读音想提醒大家注意，谁来猜一猜，老师想提醒大家注意哪个字？    生：教。12.师：对，就是教这个字，它是一个多音字，你还知道它的另一个读音吗？    教室的“教”。13.师：老师，也给这个字找了几个好朋友，来自己读读吧，要读准字音。    生自由练读。14.师：都读准确了吗？谁来读？请同学们认真听，如果都读对了，咱们就和他一起读。（看，词语宝宝都找到了自己的家。）指名读。15.师：我们一起再来读这句话。    生齐读。16.师：这一句，谁来读读？（树叶那么绿，真惹人爱。）师：同学们，老师这儿呀，有一个字谜，谜底呢，就藏在这句话中，我说给同学们听听，看谁能猜出来。这个字谜是……（小草打头阵，右字在中间，心里有了底。）生：惹。师：来，我们再读读这句话。17.师：我们看到自己喜欢的东西心里感到喜爱，这就是惹人爱。来，看到这诱人的苹果你想说点什么？生：苹果那么（红），真惹人爱。生：（小草）那么（绿），真惹人爱。18.师：你们看，图中林园园这惹人爱的绿树叶已经画完了，可是李丽的树叶画了吗？咱们能不能先仔细观察一下她们的动作、表情，然后再来猜一猜，她们可能在说什么？生：林园园，你画的树叶真漂亮！生：林园园，你能把水彩笔接我用用吗？19.师：看看，和你们猜的一样吗？（出示句子）师：谁来读给大家听？——恩，老师也想读读，可以吗？可是，在读之前，同学们能不能教教我，要怎样读，才能把这两句话读好呢？生：小声读，因为是上课，不要影响别人。生：要读出求人的语气。师：同学们能够抓住关键词来判断朗读的语气，真了不起。那“吞吞吐吐”怎么读，你来教教我。（注意看学生的表情）指名读。师：呦，你在指导我的时候，不但读的很有感情，我从你的表情上都看出了林园园不情愿的样子。20.老师范读。21.师：觉得我读的怎么样？那你就像老师这样也来练习读读吧。——指名读（2人）22.师：你读得不但字音准确，而且从你的朗读中我还听出李丽是一个很有礼貌的孩子。老师也希望你们遇到困难时，能像李丽这样问一问。（出示句子）（1）当你发现你的语文书落在家里了，你得向同桌借。你对同桌说：“                   吗？”生：把你的语文书借给我用一用好吗？（2）当你在擦黑板，高的地方你擦不到时，需要老师帮忙。你对老师说：“                     吗？”    生：老师，您能帮我擦擦黑板吗？（3） “                          吗？”（你还能像这样说一说吗？）生：你能把跳绳借我用一用吗？生：你能和我一起出去玩吗？23.（出示3、4段）同桌分角色读。师：谁愿意来读给大家听？（叫1组）（皱着眉头做动作）你们做的这个动作就是“皱着眉头“，来，我们再读读这个字。24.师：这句话中注意能换成别的词语吗？让它表达的意思不变。生：可以换成小心师：看来呀，注意和小心是意思相近的词。25.师：听到林园园提了这么多要求，李丽呀，并没有接林园园的绿铅笔，那结果怎样了呢?请同学们呢把书翻到90页，我们一起来读一下课文的最后一段。生齐读。四、生字复现，巩固中夯实。26.师：同学们，你们看，我们在不知不觉中已经认识了这么多词，你都能把它们读准确吗？出示词语（美术课  削铅笔  皱眉  惹人爱  桌子   注意   吞吞吐吐  盒子）生自己读。师：我们来开列小火车。生开火车读。27.师：看到同学们刚才把词语都读对了，老师真高兴，老师送给同学们一位学习的好伙伴，就在桌面的信封里，打开看看吧？生拿出字卡。28.师：同桌两个人互相考一考，如果他都读对了，你就送给他一片蓝树叶作为奖励。同桌互相考字卡。师：都读对的请举手。五、指导写字。29.师：同学们，课文中还有一些字是要求我们会写的，自己先读一读，再给它们分别组组词，最后从结构上给它们分分类。30.生：独体字有由、术。左右结构的字有吐、注、铅、课。上下结构的有桌、景、拿、笔。31.师：这节课我就先来写一个左右结构的字，再来写一个上下结构的字。你们左右结构的字你们想写哪个？生：铅。32.师：我们来看看“铅”的的汉字演变。看铅这个字，你观察它每一笔在田字格中的位置，谁能说一说，在写这个字时要注意什么？生：注意右上边不是几，没有钩。生：左右结构的字要注意左窄右宽。33、师：伸出你的右手食指和老师共同来写这个字。34、学生在书上描一个再写两个。写完之后在书上在找一个自己喜欢的左右结构的字来写。35、师：再看桌这个字，在写的时候要注意什么？生：撇捺要舒展。师：要注意上紧下松。36、师范写，学生书空。——学生练写——再写一个“景”字。37、评议。六、总结师：同学们，我们这节课的收获可真不少，不但读通了课文，认识了9个生字，而且又分别写了左右结构和上下结构的字，那，课文中的林园园看着李丽的蓝树叶，为什么会脸红呢？我们下节课再来学习。