五年级语文上册《地震中的父与子》教学设计

 五年级语文上册《地震中的父与子》教学设计【教学目标】1.随文认识8个生字，读准“瓦砾”“血迹”等词语。2.通过反复读文，把课文读通顺，在交流阅读体会的过程中，把握课文的主要内容。有感情地朗读课文。3.借助课文中对这对父子的外貌、语言、动作的描写，通过想象和角色体验，走进人物的内心，感受父子之间的爱与信赖。4.通过想象画面，感受地震所带来的危害很巨大，初步体会环境描写的作用。【教学重、难点】借助课文中对这对父子的外貌、语言、动作的描写，通过想象和角色体验，走进人物的内心，感受父子之间的爱与信赖。【教学流程】（一）词语导入，奠基情感：同学们，学习课文前，我们先来热热身，好吗？（出示第一组词语：混乱  废墟  瓦砾  爆炸）会读吗？（指读）由这组词语你想到了什么？（引导学生具体说，评：想象让词语有了一个具体可感的情境）让我们边想象这个情境，边读这些词语。再来看看第二组词语（出示：疾步  绝望  颤抖  破烂不堪  血迹）由这组词语你又想到了什么？（评：突如其来的地震过后，留下的不仅仅是满地的废墟，更是那些无尽的伤痛。今天，就让我们一同走近洛杉矶大地震，一起去认识一对——《地震中的父与子》。【设计意图：借助词语，想象情境，谈出感受，一方面解决了本课难读的词语，感受到这些词语的意思，更重要的是为后文的学习创设了一个地震这样灾害性的学习环境，为学生的情感打下伏笔。】（二）初读课文，整体感知：1.自由读课文，相信你一定会有很多感受要和我们交流。2.读过课文后，你最大的感受是什么？把你读书的感受和我们交流交流。【设计意图：（1）感受这场地震带来的灾害性之大；（2）谈出对父亲和儿子的初步印象。】3.同学们真了不起，只读了一遍书，就有了这么多的感受。那么课文中的哪些描写带给了你这样丰富的感受呢？这次，让我们静下心来，细细地读读课文，走近这对父子吧。（三）再读课文，深入体悟：1.请同学们默读课文，把你感受深刻的句子画下来，简单批注你的感受。2.学习父亲的段落：（1）“他顿时感到一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子！’跪在地上大哭了一阵后，他猛的想起自己常对儿子说的一句话：‘不论发生什么，我总会跟你在一起！’他坚定地站起身，向那片废墟走去。”追问：此时此刻，自己心爱的儿子阿曼达正被废墟压在下面，作为父亲，会是一种什么样的心情？（预设：悲伤、绝望、百感交集……）　　点拨：是啊，此时的他有着撕心裂肺的痛，所以才会有着那一声撕心裂肺的大喊，带着这样的痛来朗读这段的第一句话。（2）“他挖了8小时，12 小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”“挖了38小时”①学生谈感受②这两句话简直就是一首诗，仔细地品读会有许多的联想。听老师读这两句话，看看你眼前出现了一幅怎样的画面？【设计意图：想象挖掘过程的艰辛】指名读，读出艰辛、读出时间的漫长，语速要缓慢③其他人的劝阻：追问：这时到底有多危险？我们看一看。（地震视频）你就在这危险中，就是消防队长，是警察，是其他孩子的父母，你会怎样劝他？再读读课文5——10段，可以用书上的话来劝说，也可以用自己的话。（3）人们都认为这位父亲因为失去儿子而精神失常了，你是怎样想的呢？（“不论发生了什么，我总会和你在一起！”）配乐复沓朗读：当父亲看到一片废墟悲痛欲绝时，让他重新振作的正是这句话——（生读）当众人来阻挡他，让他放弃时，不断回响他耳边的也是这句话——（生读）当危险和困难来临时，给他信心和力量的还是这句话——（生读）38个小时，2280分钟，不吃、不喝、不睡！整整两天一夜，面对重重困难，忍受着常人无法忍受的肉体和精神上的痛苦，父亲却坚定不移地要找到儿子，给他力量的就是这句话，这句话是父亲的一盏心灯，在他心底亮着，让他变得伟岸、坚强、执着！而这就是爱。让我们再来看看这位父亲吧！（齐读12段）3.学习儿子的段落：（1）学生交流（2）想象：7岁的孩子，面对突如其来的灾难，他们蜷缩在那个黑暗的三角形角落里，会遇到哪些危险及困难。废墟下的阿曼达又会想些什么，说些什么？（3）提升：多么了不起的小小男子汉！在生死关头，他始终牢记父亲的那句承诺，带领同学们战胜了所有的困难，等来了获救的机会，而此时他又把生机先给了别人，这还是因为这句承诺——（引读“不论发生了什么，我总会和你在一起！”）这是源于对父亲的一种信赖！　　（四）总结提升，引发思考：就这样，这对了不起的父与子，凭着对彼此的深深爱与信任，谱写了一个荡气回肠的传奇故事！故事读到这，你最想说什么？那么，作者是怎样把这对父子写得这样鲜活，让我们也感同身受呢？这篇课文又有哪些我们需要积累和运用的语言知识呢？我们下节课，再次走进这对父子，来感受语言的魅力吧！