五年级语文上册《遨游汉字王国——我爱你，汉字》教案

 五年级语文上册《遨游汉字王国——我爱你，汉字》教案目标确定的依据1.课程标准的相关要求《课程标准》中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受”，本单元的学习重点也是了解课文的大概内容，还要联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写的好处。有不懂的问题提出来和老师同学讨论。所以，在课堂学习中应“以人为本，以学定教”，让学生自主能动的学习，积极的探究体验，“让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律”，同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用，重视学生的读、说、写，培养学生的语言感受力。2．学情分析《我爱你，中国的汉字》语言生动，比喻形象，作者通过对汉字的赞颂，表达了强烈的民族自豪感，读起来令人振奋。学生在感受汉字神奇、有趣、古老、丰富的基础上，进一步提升了对汉字的感情。这篇课文可以作为本次综合性学习的小结。3．教材分析本单元的内容是《我爱你，汉字》，这个版块里我们学习了汉字的演变过程，了解了甲骨文的发现，感受了错别字在生活中的笑话百出，领略了中国人对中国文字的赞美和自豪感，以及我欣赏了我们中华书法的瑰宝，其实中华的汉字内涵很深，不是一个单元就可以概括的，还需要我们在生活中、学习中用心学习。学习目标     火眼金睛，纠错别字评价任务火眼金睛，纠错别字学习过程  学习环节 教 师 活 动 学生活动 评价要点   一、活动目标 通过各方面的用字调查，认识错别字的危害，防止和纠正错别字，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。       讨论交流 动手写一写，把给你启发最大的事写下来   二、活动资源     教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。 学生多途径搜集资料。通过各方面的用字调查，认识错别字的危害，防止和纠正错别字，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。 从身边事例体会错别字的危害。 三、汇报展示 1、各小组展示成果并作介绍。 2、师归纳板书：招牌广告  同学作业  书籍报刊  电视字幕  3、小结错字成因，生上台板书。 （1）同音混淆：如，再——在，以——已，功——攻等。 （2）形近搞混：如，厉、历，摘、滴等。 （3）多笔少画：A、多横少横，如酒、洒；B、多竖少竖，如候、侯；C、多撇少撇，如式、柳。D、对字义不加分析致错：如象、像。F、由于心急，本应写前一字，心里却想着下一字，结果造成写错…… （4）一时马虎写错：如，贝、见，真、具。（5）难字不会写：如，羲、瀚、蔫等。 （6）不理解字义：如，像、象，题、提。 错字成因： 同音混淆  形近搞混  多笔少画  一时马虎                                学生上台板书。     讨论交流。动手写一写，把给你启发最大的事写下来     熟记读读记记 四、开心一笑  1、师导：同学们正确使用汉字，规范汉字到底有何重要？请默读《一点值万金》。读完后与同学交流一下读后感受。 2、从身边事例体会错别字的危害。 学生默读材料，同桌互相交流并谈谈感受。 五、消灭错字 1、接力改错  活动要求：全班分为四个大组，每次一位同学上台圈出一段话中的一个错别字，并在下面改正。时间为3分钟。 2、看图改错  茶叶旦  仃车  象章 照像  圆宵  汤元  八鸽  家俱  另售  像棋……  同学们在街头小巷、商店门口，或者是同学的作业本上是否见过以上的字呢？我们一起动手改一改，把错别字的正确答案写在练习纸上。 自编题目：学生从自己的作业本中选出10个错别字，编成试题，相邻两个小组交换改错，2分钟后交换批改，小组长统计总分。