音乐《理发师》教学设计

 音乐《理发师》教学设计  选用教材 山东教育出版社 第三册  第三课 课 型 唱歌课 课   题 《劳动最光荣》之表演《理发师》 第一课时 教材分析   《理发师》：是一首热情、欢快的澳大利亚民歌，生动地表现了理发师认真踏实的工作态度，歌曲大调式、单乐段，有两段歌词，四个乐句构成。曲子节奏鲜明、情绪欢快，洋溢着劳动的勃勃生气，将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声有规律的与节奏配合，生动地描绘出了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象。 教学目标   1.通过聆听、欣赏，能够有表情、准确、自然地演唱歌曲，体会、感受理发师的劳动快乐。   2.初步感受歌曲的欢快节奏、能准确模打。   3.通过游戏互动、歌表演等音乐创造活动，鼓励学生积极参与，培养学生热爱生活的情趣。   教学重点 有表情、准确、自然地演唱歌曲 教学难点 掌握歌唱教学中二分音符、四分音符、八分音符的时值 教学流程 计划时  间 教学意图 教师教学行为 学生与教师互动行为 一、组织教学   二、学习歌曲《理发师》 1．初听                                             2．激情引趣                             3.按节奏朗读歌词             4.歌曲处理                           5.拓展延伸     6.小结                                                                         师生问好歌     1.导入：师：同学们，我们听了音乐，做了动作，一定体会到了劳动的快乐，在我们劳动的同时，另一些人也在快乐的劳动着。今天老师就想带小朋友们去参观一个地方，想看看大家是否也能感受到那里的劳动快乐。在去之前，我希望小朋友们能带上三件礼物，这三件礼物分别是我提出的三个问题：第一个：我们去的是哪里？第二个：在里面工作的人是谁？第三个：他是做什么的？好现在我们就听着欢快的音乐去感受那里的劳动快乐吧。 2.揭题   1.节奏游戏 2.创编动作（用拍手来表示阳阳的动作，用跺脚表示阳阳妈妈的动作，用晃身体表示阳阳奶奶的动作。） 3. 学生用动作表示节奏。 师：小朋友们模仿阳阳一家都好棒!老师这里呀有几条节奏，想请同学们用刚才的动作来表示。（出示节奏） 4. 听伴奏做节奏操   师：感受到理发店里那种愉悦的心情没？ 生：感受到了。 师：那我们能不能把这种心情唱出来呢？ 生：能   师：这样的歌词有趣吗？其实理发店的老爷爷在理发时就是这样快乐，不信你听一听歌曲 （1）教唱歌曲第一段：解决歌曲旋律中音准的问题 （2）自学第二乐段 （3）师范唱 （4）随范唱演唱 （5）处理歌曲情绪， 完整演唱 （6）分角色演唱   1.     师生共同表演《理发师》 2.     打击乐器伴奏             谈话导入激起学生的学习兴趣                                               此环节安排解决了歌唱教学中八分音符、四分音符、二分音符难点，让学生自己找寻的不同点，体现了教师“导”的方法。                               在教师的引导下，用听唱法学习歌曲，学生对歌曲的感受是直接的、立体的、生动的，也是全神贯注的，因此，他们在反复的欣赏、感受、体验歌曲中，很快能把握歌曲的旋律特点                         课后总结： 我将这节课的知识点的学习转化为主体化的身势律动，及富有童趣的竞争性游戏，使学生在积极的兴趣中愉快地学习。同时将歌曲的能力、情感、目标，融入丰富的联想、歌舞、创新活动中，使整节课气氛活跃、轻松。总体来说，本节课基本达到了预期的教学目的，但也从中表现出来几个方面的不足： 1.在歌曲的教学中，有点急于求成，细节的东西没有做好。学生的演唱习惯、包括简单的一些歌曲分析和处理，都只是用简单的几句话一带而过了。 2.激励机制的运用做的不到位，当学生对比赛结果不服气时，应该给学生再一次充分表现的机会，不能打击学生的争胜心和积极性。 3. 提问的面还不够宽，应该尽量地鼓励更多的孩子的思维行动起来，让他们每一个都加入到愉快的音乐氛围中，提供一个充分展示自己的舞台。 教学是一门艺术，其中的每一个环节，每一个细节都需要反复揣摩，用心体会。只有经过了精心的设计，才能达到好的教学效果，对学生才能起到更深刻的影响。相信好的教学过程一定会让学生久久难忘、回味无穷的！   板书设计提示                《理发师》 教具应用提示     电子琴、多媒体、打击乐器