五年级语文上册《小苗与大树的对话》教学设计

 五年级语文上册《小苗与大树的对话》教学设计课题：《小苗与大树的对话》教学设计课时：第一课时教学内容来源：小学五年级语文（上册） 第一组教学主题：我爱读书               授课对象：五年级学生        目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）有初步的独立识字能力。写字姿势正确，有良好的写字习惯。（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。默读有一定的速度，每分钟不少于300字，能练习上下文和自己的积累，推断词句的意思。     在阅读中了解文章的表达顺序和思想感情。 2.教材分析 本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发。在两者的对话中，你能感受到苗苗的稚气与礼貌，更能感受到季老的亲切幽默、平易近人，还有对下一代的殷切希望与深深关爱。3. 学情分析  五年级的学生年龄在十一二岁之间，经过几年的学习，大都养成了一定的学习习惯和自学能力。他们已经初步掌握了基本的阅读方法，如朗读、默读、联系上下文理解词语的意思、把握文章的主要内容体会表达的思想感情等，初步掌握了搜集处理信息资料的能力，具备了一定的阅读基础，这为我们开展有效的阅读教学奠定了基础。但还应看到五年级学生的认知水平仍然有限，因此教师在教学过程中既要突出学生的主体地位，又要做好课堂的组织者、学生学习的引导者，扶放有度，使学生能够轻松愉快地接受新知。学习目标1．认识3个生字。正确读写”滚瓜烂熟、通顺、培养”等。2．正确、流利、有感情地朗读课文。评价任务评价任务一：正确认读：“彭、侠、恩”三个生字，规范书写“彭”字。读准“绿林好汉、彭公案”等词语，评价任务二：通过默读、分角色朗读等方式，练习流利、有感情的朗读课文，在读中理解“滚瓜烂熟、通顺、可靠”等词语的意思。教学过程  教学环节 教的活动 学的活动 评价要点 环节一导入新课  活动一1.出示课题“小苗与大树的对话”。 活动一1.学生朗读课题，知道课题的含义    正确理解课题的含义，知道本篇课文是访谈录  活动二1.介绍季羡林 活动二1．学生了解季羡林是我国著名的国学大师。   环节二初读课文认识生字 活动一1.教师范读2.课件出示本文3个生字。3．指导学生书写“彭”字。4．课件出示“绿林好汉、水浒传、彭公案”等词语。5．课件出示本课多音字“绿”， 活动一1．学生自主学习。学生带着问题自由朗读课文。2.学生认读生字、练读课文3．学生书写“彭”字。（完成目标一）4．学生书写多音字。5．学生比较。  正确认读本课生字新词，能读准字音，认清字形。书写本课生字“彭”。（评价目标一） 环节三合作学习整体感知  活动一1.引导学生合作学习，体会词语和课文大意。2.引导学生朗读总结课文主要讲了什么。 活动一1.学生默读课文，借助资料理解课文大意。2.学生有感情地朗读课文。 正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文大意。（评价目标二） 板书：小苗与大树的对话                 访谈录 苗苗                     读书                        季羡林