五年级语文上册《窃读记》第一课时教学设计

 五年级语文上册《窃读记》第一课时教学设计课题：《窃读记》教学设计课时：第一课时教学内容来源：小学五年级语文（上册） 第一组教学主题：我爱读书               授课对象：五年级学生        目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）有初步的独立识字能力。写字姿势正确，有良好的写字习惯。（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。默读有一定的速度，每分钟不少于300字，能练习上下文和自己的积累，推断词句的意思。     在阅读中了解文章的表达顺序和思想感情。 2.教材分析 《窃读记》是九年义务教育人教版新课标小学语文五年级第一组课文的第一篇课文。本组课文以“我爱阅读”为专题进行编排。选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。《窃读记》生动细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望。品读课文，我们会随着这个怯怯地藏身于大人中间，匆忙而贪婪地阅读着的小女孩，体会到读书时腿酸腰麻，饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福。这种精神上和身体上的复杂感受，正是窃读的百般滋味。课文以窃读为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍地离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了窃读的独特感受和复杂滋味，表现了我对读书的热爱和对知识的渴望。 3. 学情分析  五年级的学生年龄在十一二岁之间，经过几年的学习，大都养成了一定的学习习惯和自学能力。他们已经初步掌握了基本的阅读方法，如朗读、默读、联系上下文理解词语的意思、把握文章的主要内容体会表达的思想感情等，初步掌握了搜集处理信息资料的能力，具备了一定的阅读基础，这为我们开展有效的阅读教学奠定了基础。但还应看到五年级学生的认知水平仍然有限，因此教师在教学过程中既要突出学生的主体地位，又要做好课堂的组织者、学生学习的引导者，扶放有度，使学生能够轻松愉快地接受新知。学习目标1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。2．正确、流利、有感情地朗读课文。评价任务评价任务一：正确认读：“窃、炒、踮”三个生字，规范书写“充”字。读准“饥肠辘辘、倾盆大雨、踮起”等词语，评价任务二：通过默读、分角色朗读等方式，练习流利、有感情的朗读课文，在读中理解“贪婪、饥肠辘辘”等词语的意思。教学过程  教学环节 教的活动 学的活动 评价要点 环节一导入新课  活动一1.出示 课题“窃读记”。 活动一1.学生朗读课题，知道课题的含义    正确理解课题的含义，知道窃读是喜爱读书的一种表现。  活动二1．介绍作者和《城南旧事》 活动二1．学生欣赏《城南旧事》精彩片段   环节二初读课文认识生字 活动一1．教师范读2．课件出示本文14个生字。3．指导学生书写“皱”字。4．课件出示“窃读、炒菜、踮起、腋下惧怕”等词语。5．课件出示本课容易写错的两个字“充、皱”， 活动一1．学生自主学习。学生带着问题自由朗读课文。2．学生认读生字、练读课文3．学生书写“充、皱”字。（完成目标一）4．学生书写易错字。5．学生比较。  正确认读本课生字新词，能读准字音，认清字形。书写本课生字“皱”。（评价目标一） 环节三合作学习整体感知  活动一1.引导学生合作学习，体会词语和课文大意。2.引导学生朗读总结课文主要讲了什么，并划分段落。 活动一1.学生默读课文，借助资料理解课文大意。2.学生有感情地朗读课文。 正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文大意。（评价目标二） 板书：窃读记 放学之后————匆匆赶到书店  窃读经历————快乐、惧怕  离开书店————浑身轻松