二年级语文上册《葡萄沟》教学设计

 二年级语文上册《葡萄沟》教学设计    目标确定的依据基于课程标准的相关要求(1)基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。(2)基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的寓言，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。认识课文中出现的常用标点符号。(3)基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方有礼貌。    教材分析    学情分析  （1）基于识字与写字      二年级学生经过一学年的学习，已经有了初步的识字能力，让学生借助拼音、根据生字的结构特点自己试着认读，然后利用多种形式的读、写来巩固。（ 2）基于阅读低年级的学生爱读胜于书写，本课充满异域风情，读起来十分吸引孩子，可以让学生借助拼音自读、小组读、小老师教读……另外在读的同时要结合课本上的插图，注意情景教学。（3）基于口语交际   二年级的学生相对其他年级来说，比较爱发言，乐于表达自己的观点，渴望分享自己的感受，教师可据此提供分享平台。例如在出示课本插图时，让学生发言自己的感受。    教学目标1、认识“沟、产”等15个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系上下文会说出“五光十色”等词语的意思。4、能用自己的话说出葡萄干是怎样制成的。 评价任务    任务一：通过借助拼音自读、老师领读、开火车读等方式会读认识“沟、产”等15个生字，通过联系生活组词、举例、做练习题等形式读准多音字；会写“色、看”等7个生字。任务二：借助拼音读、个别读、小组读、教师范读等方法正确、流利、有感情朗读课文。任务三：通过反复读、体会，联系上下文，会说出“五光十色”等词语的意思。任务四：通过多种形式的读、思考，能用自己的话说出葡萄干的制作过程。     教学过程第一课时  教学环节 教学活动 评价要点                         一、播放歌曲，导入新课 活动一： 播放音乐，课件出示新疆风光图片，学生欣赏。 活动二： 1、由音乐、图片引出“新疆”，从地图上找出新疆。 ①师：同学们，你们刚才在听、在看的时候想到了什么？指名说（新疆），相机出示词语“新疆”（疆字注音，拼音标红。） ②指名小老师带读，再请几个学生读。 ③认识生字“疆”（课件出示，链接到字的演变），师：你们看这个“疆”字，它是指田地的界限。甲骨文时，上下两块田地错开，就是指田界；到了金文加了三条线，界限就更明显了；后来到了篆书，又在左边加上了一个弓和一个土，表示用武器去保卫我的土地。“疆”字就是这么慢慢演变而来的。 ④课件出示中国地图，师：你看，这是我们中国的版图，新疆在哪里？生说。新疆在雄鸡的尾巴这里。新疆是我国大西北的边陲，它有166万平方公里呢，可大啦！大家一起记住它。 ⑤全班齐读“新疆”。 2、认识维吾尔族人民，随机学习生字“维”、“吾”。 ①出示维吾尔族人们生活图片，认识“维吾尔族”。 ②指名小老师带读，再请几个读。教师注意正音，“吾”第二声。 3、认识吐鲁番，随机学习生字“鲁”、“番”。 ①课件出示新疆地图，认识“吐鲁番”。 师：你们知道吗？新疆还有一个非常有名的地方叫——吐。 ②从地图中找到“吐鲁番”，认识“吐鲁番”。师：你看，它在这里。吐鲁番啊，形状像脸盆一样，是我们国家最低的一个盆地，所以这里非常热，水果长得很好。 4、认识葡萄沟，随机学习生字“沟”。 ①谈话引出葡萄沟，师：在吐鲁番这样一个神奇的地方里啊，还有一条长7公里的峡谷，那里啊盛产葡萄，又大又圆的葡萄可诱人啦！你知道这个地方是哪里吗？------生齐：葡萄沟 ②出示课题，随机学习生字“沟”，指导写“沟”。 5、了解“新疆、吐鲁番、葡萄沟”三者之间的关系。 6、齐读课题，导入新课。 你们想去葡萄沟看看吗？齐读课题——葡萄沟。现在请小朋友们打开课本43页，读一读这篇课文，自己先去葡萄沟里游玩吧！看看哪个小朋友读得最认真，遇到困难可以举手哦，老师会走过去帮助你的。 让学生会联系生活，有自己的感受               二、读文识字 活动一： 读课文 1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到读不通顺的地方多读几遍。 活动二： 学习生字词。 1、出示生字词   蜜桃   梯田     吃个够   月份 ①小老师带读 ②去拼音开火车读。 ③齐读。 2、读准文中的多音字。 ①课件出示：好客、葡萄干、水分、钉着，指名读，读对了课件就出示相应的读音。 ②全班齐读。 3、再读课文，整体感知。 1、准确读出本课的生字（评价目标一） 2、正确、流利的朗读课文（评价目标二）       三、感知课文   （一）学习第一自然段 1、出示第一段，指名读。 2、同桌互读。 3、指导有感情地朗读第一自然段。 ①指名读。 ②全班齐读。 （二）学习第二自然段 1、学生自由读第二自然段，边读边想：这一段一共有几句话？每一句分别写了什么？ 2、指名反馈。 3、再读课文。 学生正确书写本节课的生字（评价目标一） 四、反复朗读，加强巩固   1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。 2．班内交流读。 3．指导学生运用多种方式读。 正确、流利的朗读课文（评价目标二） 板书设计