五年级语文上册《草原》教学设计

 五年级语文上册《草原》教学设计目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字五年级的学生已经有较强的独立识字写字能力，能够根据以往书写经验指出易错字词，教师可以放手让学生认读识写。（2）基于阅读学生能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。默读有一定的速度，每分钟不少于300字，能练习上下文和自己的积累，推断词句的意思。在阅读中了解文章的表达顺序和思想感情。（3）口语交际与人交流能尊重、理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。能根据交流对象和场合，稍作准备，做简单的发言。2.教材分析这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。3.学情分析（1）基于识字与写字 五年级学生有较强的独立识字能力，硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。（2）基于阅读 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。默读有一定的速度（默读一般读物每分钟不少于300字），并能抓住文章的大意。（3）口语交际与人交流能尊重、理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。能根据交流对象和场合，稍作准备，做简单的发言。目标教学目标  1、学会14个生字，会认4个字，能正确读出勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背会课文一、二自然段。2．有感情地朗读课文，说出文中的那些句子表现了草原的自然美和人文美。3．能用自己的语言说出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。评价任务1、通过认读生字词，听写词语，抽查背诵来检测目标一的达成；2、通过有感情地朗读课文，画出文中表现草原自然美和人文美的语句来检测目标二的达成；3、通过小组合作，师生交流来检测目标三的达成。教学过程  教学环节 教学活动 评价要点  动态修改 环节一音乐铺垫孕育情感  活动一1．播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。2．引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情。今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。  正确、流利朗读课文。（评价目标一）   环节二再读课文感悟内容 1．自读课文，要求正确流利。找出生字、词语，注意读准字音。学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。2．汇报交流，共同感悟。课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。3．内容归纳，整体感知引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。（引导学生明确课文内容。）  学生能说出窃读的滋味。（评价目标四）    环节三分层朗读感悟美景  活动一1．找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。2．引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”3．是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢？以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什 学生能用自己的语言表达出意思。（评价目标五）      4．找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受？引导学生说出自己的感受，读出作者的感受。5．学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体味美感。6．在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。7．齐读感悟、练习背诵。 正确流利读文，背诵要求会背的段落。（评价目标一）   环节四练习背诵拓展积累 活动一通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。（完成目标三）     课后反思：             附：板书设计草原一碧千里，而并不茫茫。到处翠色欲流，轻轻流入云际。群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!蒙汉一家亲