《编花篮》教学设计

 《编花篮》教学设计目标确定的依据 1.课程标准相关要求 领域一：感受与欣赏——音乐表现要素内容标准：能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题，区分音乐基本段落，并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应。感受与欣赏——音乐风格与流派内容标准：聆听中国民族民间音乐，了解有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和以京剧为代表的中国戏曲及曲艺音乐，体验其不同的风格。领域二：表现——演唱内容标准：乐于参与各种演唱活动。能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的唱歌习惯。能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱，并能对指挥动作做出恰当的反应。表现——识读乐谱内容标准：结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐记号。能够跟随琴声视唱简单乐谱，具有初步的识谱能力。 2.教材分析 《编花篮》是流行于河南的一首小调。歌词内容描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花,而巧手编制花篮的情景。曲调为齐声宫调式,较多地运用前倚音,使其显得情调轻松、风趣活泼、闲适愉快。歌曲中运用衬词“哪哈依呀嗨”使之具有了浓郁的河南梆子豫东调的韵味,散发着中原泥土的清香,深受人们的喜爱。 3.学情分析 我校五年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力,但是,重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情,要让他们从心底里喜爱音乐,还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯,形成良好的持续发展的态势。 目标 1.通过聆听与模唱歌曲，能够用活泼的情绪、优美的声音，准确的演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美好生活的追求与向往。2.在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解我国民歌创作的基本特点。3.能用自己的方式为歌曲进行伴奏，了解民族打击乐器，欣赏豫剧唱段《谁说女子不如男》，体会甩腔唱法在歌曲中的运用，进一步感受河南民歌的风格和特点。 评价任务 1.分组演唱歌曲任意一段，整体完整演唱全曲。（检测目标1）评价标准：音色统一，音准、节奏、速度、力度准确，演唱富有感染力。2.分句演唱带有前倚音和下滑音的乐句。（检测目标1和2）评价标准：音色统一，音准、节奏准确，音符时值及下滑处演唱准确。3.使用民族打击乐器为歌曲伴奏。（检测目标3）评价标准：积极参与歌曲伴奏，伴奏节奏准确，有力度，富有感染力。教学过程  环节 教学活动 歌曲导入 教师演唱江苏民歌《茉莉花》     新曲学唱 1.教师播放歌曲，学生聆听，初步感受歌曲。强调前倚音和空拍。 2.再次聆听歌曲，跟唱最有河南味的两句。（评价任务2） 3.教师范唱。（这首歌曲表现了什么内容呢？） 4.朗读歌词，感受情绪。 5.强调押韵和衬词，用“lan”演唱歌曲。 （1）学生集体用“lan”演唱。 （2）教师点评，反馈矫正。（评价任务1、评价任务2） 6. 聆听歌曲，默唱旋律。 7. 教师弹奏钢琴，学生跟钢琴演唱第一段歌词。 （1）教师强调相同乐句，不同旋律。（强调下滑音和附点音符） （2）教师强调相同旋律，不同乐句。 （3）演唱第二段歌词。 （4）教师点评，反馈纠正。（评价任务1） 7.欣赏牡丹，用歌声赞美，完整演唱全曲。（评价任务1） 能力拓展 1.使用民族打击乐器（鼓和锣）为歌曲伴奏。（评价任务3） 2.欣赏豫剧唱段《谁说女子不如男》，体会甩腔唱法在歌曲中的运用。 课堂小结 师生共同回顾总结本节课内容，歌曲题材（民歌）及我国其他地区的民歌，了解更多的民歌文化。