四年级数学上册《去图书馆》教学设计

 四年级数学上册《去图书馆》教学设计[教材分析]这部分内容是在学生一年级学习了前、后、左、右，二年级学习了东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向的的基础上进行教学的，“去图书馆”这节课是在复习旧知的前提下学会用方向词描述行走的路线，认识简单的路线图，绘制并描述简单的路线图，能根据路线图描述出从出发地到目的地的行走方向、途经的地方、行走的距离。在具体的情境中，探索描述方向与位置需要哪些因素，特别是描述往返路线时方向相反，帮助学生联系生活实际，实地体验。 学情分析：学生在此之前已经认识了方向，由于时间较久，学生忘记了很多知识，本节课为了提高学生的学习兴趣，从复习旧知入手，发挥学生的主体作用，让学生在熟悉的生活情景中探索新知，这样的设计很符合学生的接受心理。[学习目标]1、能根据路线图描述从一个地方到另一个第方的具体路线，体会方向与距离对确定位置的重要作用。2、在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。教学重难点：根据路线图描述从一个地方到另一个第方的具体路线教具准备：电脑课件[评价任务]    1.交流式评价：通过合作交流、自主探究完成活动2.表现性评价：通过提问、自学、合作解释交流情况，适当对学生进行点拨。3.结合问题，利用师生交流、生生交流，依据课堂上学生反映和表现，检测。[学习过程]一、复习旧知1、在前面我们已经学习了有关方向的知识，谁能说一说你学会了哪些有关方向的知识？2、出示主题图，请同学说一说以商场为中心，图书馆、笑笑的家、医院、游乐场、报刊亭分别在商场的什么位置？（设计意图：通过回忆以前学过的基本方向知识，区分平面图上的方向和现实生活中的方向。）二、探究新知1、导入新课笑笑从家去图书馆，途中她要经过哪些地方呢？2、探究描述行走路线的方法（1）、同桌讨论一下：怎样说清楚笑笑要走的路线呢？启发：从教材提示看，要描述行走路线，必须抓住那几个因素？想朝哪个方向走，每一段走多远，在哪里拐弯？（2）你能用一句话，说一说笑笑的行走路线吗？有几条路可以走？（3）学生动手画一画，然后在小组内说一说。（4）、全班交流（5）小结描述行走路线的方法找出要素：方向、距离，途径地方。（设计意图：采用画路线图的方法，将行走路线要素连成一句话，帮助学生抓住重点，叙述清楚。）2、探索、描述、比较往返路线。（1）、刚才，我们一起交流、描述了从家到图书馆的行走路线，那么，笑笑借完书后，又是怎么回家的呢？谁能说一说返程路线？（2）、画一画、说一说。（3）、同桌互说，一人说去的路线，一人说返程路线。注意听清楚方向、距离，途径地方。（4）、对比、小结：描述往返路线时，路程没变，方向变了。（设计意图：采用画路线图的方法，进行往返路线的对照，既能突破重点，抓住方向、距离描述行走的路线，更能发现往返路线的相同点和不同点。）三、巩固练习1、完成教材62页“练一练”的第1题，全班交流。2、完成教材62页“练一练”的第2题，全班交流。3、完成教材62页“练一练”的第3题，全班交流。 (设计意图：通过不同层次的练习，让学生复习巩固新知，体会到方向和距离在确定物体位置的作用，让学生学以致用，体会成功。)四、课堂小结这节课，你有什么收获？五、  作业布置你能描述从自己家到学校的路线吗？