二年级语文上册《蓝色的树叶》第二课时教学设计

二年级语文上册《蓝色的树叶》第二课时教学设计【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容。3、懂得人与人之间应该互相帮助。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应该互相帮助。【教学难点】引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。【教学方法】读议结合法、联系生活法【教学准备】教学多媒体【教学过程】一、复习巩固1、认读生字并口头组词（出示课件）2、认读词语。（出示课件）3、小朋友，下面我们来一次听力*赛，看看谁最精神，注意力最集中。老师说三句话，说得对就说对，说得不对，你就说错。（1）、众人拾柴火焰高。（2）、同学之间应互相帮助。（3）、树上长着蓝色的树叶。4、第3句被你们否定了，能说说理由吗？学生责疑：树上怎么会长出蓝色的树叶呢？平时我们看到的是（出示树叶）红、绿、黄。5、是呀，书中却有一篇文章课题就叫：蓝色的树叶，（板书课题：蓝色的树叶）学生齐读。师：真叫人百思不得其解。我们赶紧打开课文，到课文中去寻找答案吧【设计意图】凭借辅助手段，营造轻松氛围，加强合作学习，培养学生的合作意识，激发识字热情，突出主体作用。二、初读感知1、师：美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子、和小山。李丽画好了近处的房子，远处的小山。她正要画树，可是绿铅笔找不到了。该怎么办呢？李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗？（出示课文插图）2、指导看图，指名说，如果学生没有说出课文中的句子，师引导：对林园园画的树叶，课文里是怎么写的，生找到句子读一读。3、师：李丽接下来会怎么做呢？请小朋友仔细观察图，想想她们会说些什么，下面自由读一读课文的 2－4自然段，找出李丽和林园园的对话并做上记号，李丽说的话用————，林园园说的话用~~~~~~~，（师板画————、~~~~~~~），然后再读一读，看看李丽是怎样向林园园借绿铅笔的？林园园的态度又是怎样的？4、学生自由读课文，画句子，然后说出所画句子。（出示课件）【设计意图】自主读书是一种能力，在培养过程中引导有目的地读，会提高读书的实效性。三、朗读感悟1、指导读对话部分，理解词语。 （1）课件出示A：李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”师：着急的李丽此时看看旁边的林园园，发现她已经把树画好了。树叶那么绿，真惹人爱。于是就向林园园借绿铅笔。师：读读对话，李丽为什么小声地说？（指名读李丽说的话）师：林园园听了李丽的话是怎么回答的？（生读句子）师：她为什么要吞吞吐吐地说？谁能用吞吞吐吐的语气来读一下林园园的话？师生合作读。（2） 课件出示B：李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”生齐读 ，李丽为什么要趴在桌子上看林园园画？理解“只好”。师：那林园园是怎么说的？（生读）师：林园园怕什么？说明什么？ 练习朗读 （男女生表演读）（3）课件出示C：林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”师：女生读，林园园说话中的几个“不要”说明了什么？（生读）师：那李丽听了林园园的话，有何表现呢？“连忙”一词说明了什么？师：（生读）林园园为什么要皱着眉头？“皱着眉头”是一幅什么样的表情？谁能带着这样的表情来读一读这句话？“还要画小草？”想象一下她心里在想什么？分组读对话。师：那李丽为什么只看了看林园园，没有接她的绿铅笔？2、分角色朗读对话（出示课件）最后师生合作读3、读讲第5段。师：刚才小朋友们读得真有感情，表现也很不错，老师真为你们感到高兴。让我们接着往下看，李丽没有接林园园手中的绿铅笔，那她是怎么做的呢？齐读后，请学生回答。（出示课件）提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？（课件演示）师：如果你当时就站在李丽和林园园的旁边，你会对林园园说些什么？你又会对李丽说些什么？【设计意图】教师引导学生身临其境投入课文情景，。感情朗读，让学生在读中体会，有助于加深理解，形 成 个性化的感悟，促进学生语言的积累。四、拓展：师：（指着图画）瞧，经同学们这么一说，林园园的脸更红了，我想林园园此时此刻已经认识到自己的错误行为，相信她今后一定会改正缺点，做一个关心、帮助别人的好同学的。假如在下一次美术课上，又有一个同学又忘了带橡皮，你们想，林园园知道了会怎么做？【设计意图】让学生想象再发生类似事件，林园园又会如何做，深化主题，升华感情。既让学生看到林园园的不足，又让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，让自己也愿意帮助别人。