一年级数学上册《8、9的认识》教案

一年级数学上册《8、9的认识》教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版教内容来源：小学一年级数学（上册）第五单元教学主题：8、9的认识课时：第七课时授课对象：一年级学生目标确定的依据：1.课程标准的相关要求让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较O一9各数的大小，知道8、9的序数含义。能规范正确的书写8和9。2．学情分析  学生由于学习了6和7的认识和加减法等知识，所以这节课只是需要将知识进行正迁移，学生都能很快的掌握。课堂中更重要的是培养学生的数学兴趣。小学低年级的学生更多的关注“有趣、好玩、新奇”事物。因此，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排最好能结合在有趣的游戏活动中，目的是集中学生的注意力，让他们在愉悦的心情中学习数学。3．教材分析  教材把8、9的认识放在同一课时，编排上与6、7的认识基本一样，但是要求更高了，主题图上可供学生数数的资源更丰富了，并且所数事物的数量不像6、7那样明显，物体的位置打乱了，所以数的时候更应注意有序性。8、9的基序数对学生来说是个难点，虽然学生有一定的基础，但是数字增大必然增加难度。8、9的组成，教材在编排上也比6、7的要求略高一些，首先要求学生自己去摆出8和9的组成，老师通过提问启发学生去摆，教学的起点比6、7有所提高。有关8、9的加减法与6、7的加减法相比较，在编排上有较大的区别，首先，从根据一幅图写出两个算式过渡到写出四个算式，教材“用数学”内容与以往也有不同。教学目标：1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较O一9各数的大小，知道8、9的序数含义。能规范正确的书写8和9。3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。评价任务：任务一：让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。任务二：了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较O一9各数的大小，知道8、9的序数含义。能规范正确的书写8和9。任务三：培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。教学过程：教学环节 教学活动 评价要点  环节一 激趣导入   复习导入1、数数：从1数到7，再从7数到1。2、口答。问：6后面是几？与5相邻的两个数是几？问：你知道7后面的数是几？8后面呢？师：今天，我们就来认识8和9。（板书课题：8和9）  抓住学生对新环境的好奇心理，激发学生的学习兴趣。              环节二：探究新知 教学8、9的认识。1、    教学主题画。看一看图上有什么，它们的数量各是多少。学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序数一遍，每数一只，就做上一个记号。）2、    你在生活中有哪些物体的数量是8或9？3、    摆学具。从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。4、教学8、9的顺序①出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗?②出示直尺图。      0  1  2  3  （） 5  6  （）（）（）学生填空。填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。5、教学比较7、8、9的大小①出示点子图。先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。②比较7、8、9的大小。请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：7＜8    8＜9    7＜9   8＞7   9＞8    9＞7③让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。6、教学8、9的序数含义打开书第51页。①  把左边的8只小动物圈起来。②  给从左数第8只小动物画上帽子。③  指名学生板演，集体订正。7、指导书写8和9。问：8和9分别像什么？教师范写8和9，并说明书写技巧。学生书空。教师指导，学生在书上练习描写。  让学生之间互动，，让学生自己去发现，自己去做，给学生充足的观察、思考的时间。在抢答环节，可以提高学生的判断力和思维能力。(评价目标一)    环节三：巩固应用 练习十一的第1、2、3题。1、第1题。让学生独立完成，集体订正。2、第2题。先让学生明确要求，再数数并填表，最后比较两个数的大小。  以各种形式进行训练，易于集中学生的注意力，调动学生的积极性，使学生产生学习数学的兴趣。(评价目标二) 环节四：课堂作业 书写8和9。