一年级数学上册《准备课——比多少》教案

一年级数学上册《准备课——比多少》教案准备课——比多少 教案       教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版教内容来源：小学一年级数学（上册）第一单元教学主题：准备课——比多少课时：第二课时授课对象：一年级学生  目标确定的依据：1.课程标准的相关要求使学生知道"同样多"的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“多”“少”的含义2．学情分析本节课是刚入学的一年级学生学完第一节课“数一数”后，紧接着学习的第二节“比多少”的数学课。学生虽然在入学前已经积累了一些相关的感性经验，但是由于他们的年龄小，对比较的方法不是很清楚，还没有形成良好的教学常规，“同样多”“多”“少”，学生一般在入学前对他们都有初步认识，但是并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少，而往往是凭直觉，或者用数一数的方法来比较多少，而今要用“一一相对”的方法比较多少，是一个质的飞跃。3．教材分析“比多少”这节内容是在学生学习了“数一数”，对数的含义有了初步的感知，并且在生活中已经积累了一些感性经验之后进行学习的。这一内容的学习也是为以后学习数的大小的比较打基础的，教学中利用教材情境图，激发学生学习兴趣，并培养学生的观察能力以及语言表达能力，同时对学生进行思想品德教育。教学目标：知识与技能：使学生知道"同样多"的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。    过程与方法：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“多”“少”的含义    情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。评价任务：任务一：使学生知道"同样多"的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。任务二：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少， 理解“多”“少”的含义任务三：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。 教学过程：教学环节 教学活动 评价要点         环节一 创设情境，激发兴趣。   1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。    小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？2、学生讲故事。    兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！你怎么知道是小兔要盖房子？ 〔从房子上面的头像知道的）    你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！    同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。           抓住学生对新环境的好奇心理，激发学生的学习兴趣。         环节二：合作学习，自主探究：    1、小组合作。    观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。   2、小组交流。    (我知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；有4根木头，4个小凳；我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子）    同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗？ （板书：同样多）   3、 看看，动画片里还有什么和什么同样多？ 谁愿意说说？    0只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多；1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多；我还发现1只小猪扛1根木，还剩1根木头）你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少） （板书：多  少）很好，还可以怎么说？ (木头比小猪多，小猪比木头少）    同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。I   (板书课题：比多少）   4、同桌互相说一说。    动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？  让学生之间互动，，让学生自己去发现，自己去做，给学生充足的观察、思考的时间。在抢答环节，可以提高学生的判断力和思维能力。(评价目标一)        环节三：巩固深化   1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。    ① 一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。    ② 同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。    同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？ (数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多） 他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思考，讲究方法。2、说说生活中1'同样多""多些""少些''的例子。    谁能用"同样多""多些""少些"说说生活中的事？   （我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少……）    同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。3、比一比，谁最聪明。     教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判