一年级数学上册《9加几》教学设计

一年级数学上册《9加几》教学设计教学目标：1. 在问题情境中探索9加几的各种方法，体验算法多样化；理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。2.初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。3. 引导学生愿意与他人交流，同时培养学生学习细心认真的学习习惯。教学重点：1.通过动手操作，让学生理解和掌握“凑十法”。2.知识迁移，促使学生通过思考口算出得数。3.把9加几转化成10加几。教学难点：“凑十法”的思维过程。教具准备：    师:课件、磁力豆    生：18个五角星。教学过程一、情境导入、激发兴趣师生谈话：今天有一位书中的小伙伴要和我们一起学习，看！他是谁？对，是花花。下面我们先来做一些口算题展示给花花看好吗？10+3=    10+5=    10+2=      10+1=   10+4=    10+6=     10+8=     10+7=    师：大家做得真快，你发现这些题有什么特点？    生：都是十加几。    师：十加几就得十几。　　 直接说出得数;9+( )=10  9+1+2=?  9+1+6=?  9+1+4=?  9+1+3=?二、探究(一）教学9+3　  师：同学们真棒！十加几的题同学们算得这么快，下面这个问题你会吗？请大家仔细听！花花的爸爸给她准备了一些五角星形状的巧克力（出示盒子里的巧克力）大家一起来数一数有多少？（板书：9）盒子外面还有一些（出示盒外的巧克力），有多少？（板书：3）这儿一共有多少块巧克力？怎样列算式？讨论：你是怎样算出结果？把你的想法和同桌悄悄说一说。学生汇报：    老师我是数出来的，从9接着往后数3个10、11、12     9+3=12    从3里给9一个，9+1=10 ，10加上剩下的2个是12     9+3=12    我是摆五角星，左边摆9个，右边摆3个，然后一个一个的数，是12，所以9+3=12    ……    师：刚才同学们想出了不同办法。有一种是先算9+1=10，然后一眼就看出了10+2=12，真简便！（教师边讲边移动巧克力）    师：那么大家想，我们在计算9+3时，就要先把3分成几和几，然后先算9+1=10，再算10+2=12。    学生试说。师：同桌之间互相说一说算法。(把外面的一块巧克力放在盒子里,凑成10块,10盒加上剩下的2块,一共是12块。）课件演示：把3分成1和2,9加1等于10,10加2等于12。这个方法真好！    （二）讲练结合，掌握“凑十法”看到大家知道了9+3=12，花花心里可高兴了，但她还有一个问题请大家帮忙，大家愿意吗？    出示课件：筐子里有两种不同的水果，怎么算出一共有多少颗水果？怎样列式计算？    板书：9+6=    引导学生说算法：把6分成1和5,9加1等于10,10加5等于15。    小结：像9+3,9+6这样的“九加几”的题目，要先把九想办法凑成十，再算十加几，这样的计算方法叫“凑十法”。    三、巩固练习：课本89页“做一做”。四、尝试    1.教师出示：5+9    师：我这儿还有一道题，板书5+9=    师：为什么是14。    生：9+5=13，所以5+9=13    2.学生发现3+9=12、2+9=11五、小结    同学们，今天你学会了什么 ？ 六、板书设计                 9 加 几 理论学习材料——9加几教学设计理论学习材料——9加几教学设计理论学习材料——9加几教学设计9 + 3 = ？   3                 9 + 6 = ？    69 + 1 = 10                     9 + 1 = 10        10 + 2 = 12                    10 + 5 = 15         9 + 3 = 12                     9 + 6 = 15