一年级数学上册《位置》教学设计

一年级数学上册《位置》教学设计目标确定的依据1.课程标准内容目标中的相关要求通过观察、操作和活动，能分清左、右。2.教材分析本单元教学简单的方位知识，使学生能够分辨自己的前、后、上、下、左、右 ，并应用这些方位词描述物体间的相对位置 。由于学生在生活中都接触过这些方位，而且以自己为中心的前后上下很容易界定，所以例题及“做一做”都以辨认左、右为教学重点，对于上、下、前、后，教材只是结合具体情境引导学生在使用这些词语描述物体位置关系的过程中自主获得认识。 3.学情分析一年级的学生在学前已初步明确上、下、前、后、左、右的位置关系，有了一些实际经验。尤其在生活中，在具体活动中，基本能确定上、下、前、后、左、右的位置。学生年龄小，注意力集中时间短。教学中要安排一系列学生感兴趣的活动，使学生进一步感知。学生表达能力不强，在描述位置时，有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。学习目标1、通过观察情境图，能用左、右描述物体所在的位置。2、通过观察、操作和活动的过程，会判断左、右位置。评价任务任务1：能用左、右描述物体所在的位置。任务2：在游戏、活动的过程中会判读左、右位置。教学过程  教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 动态修改 环节一创设情境导入新课 学生观察情景图，指出图中人物上楼梯应靠哪边走？感受学习左右的必要性。 思考：上下楼梯应靠哪边走？ 学生能指出图中学生上楼梯应从右边。             环节二联系自身体验左右   发言时、握手时、敬队礼时举右手。 引导学生认识右手并做动作记右手。 学生能根据老师的要求准确的做动作记右手。   用左手把文具盒摆放整齐，说一说两只小手能做什么。        引导学生认识左手，并思考两只小手可以做什么。 学生能借助生活习惯动作区分左、右手。   找出身上其他的“左与右”好朋友，学习“左边、右边”。 引导学生学习“左边与右边”。 能找出像左眼右眼、准确分清左边和右边。     以自己为中心辨别左右：找邻居、整理书桌。 引导学生在“找邻居”的活动中，找出左边和右边的邻居，并指挥学生整理书桌，建立课堂习惯。 能按要求找出邻居，整理书桌，建立课堂秩序。     环节三巩固练习运用新知 动手摆一摆 要求：（1）橡皮摆在铅笔左边。（2）书本摆在铅笔右边。 能按要求独立完成习题。    环节四课堂总结  说一说学习了什么，有什么收获。 总结知识点 学生会说   教学反思：         附：学具准备学生准备一副自己房间的画。