《上下、前后》教学设计

《上下、前后》教学设计教学目标：1、让学生在活动中体验上下、前后的位置关系，初步培养学生的空间观念。2、能用自己的语言表达物体上下的位置和顺序。3、经历上下，前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间为的 方法。教学重难点:掌握辨别空间方位的方法，建立空间观念。教学方法:教法：情境教学法学法：实践操作法教学准备： 教学课件教学过程:一、导入新课1、从生活经验出发，初步体会上下前后的含义，培养想象能力。看看我们的教室，你发现了什么？2、揭示课题：今天就让我们来一起认识“上、下、前、后”。二、探索新知。1、教学上、下的位置关系。（1）观察图片，认知上、下的位置关系师：刚刚有同学用上和下，把灯，黑板轮船的位置关系说的很清楚。也就是说。用“上”和“下”可以对物体的位置进行准确的描述。那么大 家都用上、下来说说这幅图好吗？（2）、动手练习，加深对上、下的理解。师：我们一起来动手做一做吧。把你的数学书放在铅笔盒的下面，铅 笔放在铅笔盒的上面。说一说铅笔盒的上面是什么，铅笔盒的下面是什么？3、理解新知、小兔、小狗和小猪，谁在谁的前面？谁在谁的后面少呢？学生汇报结果。、同桌相互说一说：动画片中小动物的位置关系。三、巩固练习1，教材第7页的“做一做”。先摆一摆，再说一说。做题时要认真审题。2，教材第8页练习一的第3、4题。四、总结拓展师：这节课，同学们都学会了吗？有什么新的收获？