《黄继光》教学反思之二
《黄继光》是一篇对学生进行爱国主义教育的篇目。这篇课文主要记叙了在上甘岭战役中，黄继光冒着枪林弹雨前去摧毁敌人的火力点，最后用自己的胸膛堵住了敌人枪口、英勇献身的感人故事。
本文写的是抗美援朝时期的事，历史跨越近70年，学生理解起来有一定的难度。为了使学生受到革命英雄主义和爱国主义的熏陶，在学生学习这篇课文时，我充分发挥学生的主体作用，引导学生抓住重点语句，联系上下文和生活实际进行体会，以读为主，在读中思考、品味、理解、感悟、欣赏、借鉴。
现在有一些语文教学，虽然教学设计很巧妙，文本解读很细致，但教师其实并不太关注学生“怎样解读文本”，而是把教师本人对文本的理解“贩卖”给学生，强加给学生。学生“被动学习”，成为教师完成教学任务的助手。这样的教学怎能体现学生的自主学习和创造学习呢？
我指导学生学习本节课时，努力改变这一观念，注重学习方法指导，培养学生的自学能力。我的具体做法为：
一、指导学生学会品味含义深刻的词句。
品味含义深刻的词句是高年级阅读教学的难点，需要教师教给学生品味句子的方法：一是要联系课文内容理解句中重点词语的意思；二是要弄清句子与课文主题之间的联系。
二、指导学生学会揣摩文章的表达方法。
教学不仅让学生知道文章写了什么，还要让学生明白作者为什么要这样写。同时，要把揣摩文章的表达顺序、体会作者的思想感情和领悟文章的表达方法有机结合起来。
三、指导学生初步掌握常见文体的阅读方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法；阅读叙事性作品，能了解事件梗概，简单描述自己印象深刻的重点内容，说出自己的感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌的情境，体会诗人的情感。
四、指导学生抓住重点进行文本阅读的方法。
要求学生理解词语在具体语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，能推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；要抓住少量重点、难点、精彩的句段，引导学生理解、揣摩、内化、吸收。要重视对文章的感受和精髓的把握，重视对语言的积累和写法的借鉴。提高分析概括和品味积累的能力，在读中知其意、获其趣、悟其神、得其法。
阅读教学的过程，是学生与教师、文本、作者对话、思维碰撞、情感交流的过程，是学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程，是学生学习阅读，增强表达能力的过程，也是学生进行人格素质的积淀与提升的过程。
本节课学生学有方向，理解到位，快速地学完了课文。
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