《两位数加减两位数》第三课时教学设计

《两位数加减两位数》第三课时教学设计教学目标:1．掌握几百几十加、减几百几十的算法，能正确计算有关几百几十的进位加法和退位减法。2．培养初步的观察、比较、分析、推理的能力。教学重、难点:重点：掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。难点：理解几百几十加、减几百几十的进位、退位算理。 教学准备: 课件、情境图等。学情分析: 笔算三位数加减三位数是两位数加减两位数笔算的拓展，它们的算理完全相同。教学时，要给学生留下足够的时间和空间，引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识。 教学流程:一、情境导入师：同学们，我们到世博园的商品店去看看，藏着什么数学问题呢？ 出示教材第14页例题：世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个“海宝”，下午卖出550个“海宝”。 师：请同学们看大屏幕，你看到了什么数学信息？你能提出一个你想解决的数学问题吗？ 生汇报总结。 师：今天这节课我们主要来研究一下这几个问题： (大屏幕出示) (1)上午和下午一共卖出多少个“海宝”？ (2)下午比上午多卖多少个“海宝”？ 师：你能根据这两个问题列出两个正确的算式吗？ (生说算式，师板书：380＋550＝ 550－380＝) 师：看看这两个数有什么特点？(几百几十) 师揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加、减法。 板书课题：几百几十加、减几百几十。 探究新知 一、探究“380＋550＝”的计算方法。 (1)师：380＋550＝这道题，你能不能用以前学过的方法来解决？自己先想一想然后与同桌交流再汇报。 生1：我把380看作38个十，550看作55个十，来进行口算，得到93个十，也就是930。 生2：我是列竖式计算的。 师：为什么百位上不是8呢？ 生：因为十位8＋5＝13，十位满十向百位进一，百位3＋5＝8，8＋1＝9，所以百位上不是8，而是9。 (2)教师小结：笔算时十位满十向百位进一。 师：在几百几十加几百几十列竖式时，你有什么想提醒其他同学的？点出重点并板书：满十进一。 (3)师：同学们会用笔算的方法计算几百几十加几百几十了吗，那好我们来做几道题。 360＋540 310＋280 170＋280 190＋120二．探究“550－380＝”的计算方法。 (1)师：同学们真不错！通过自己的思考解决了这个问题。根据刚才找到的数学信息，你还提出了什么问题呢？ 生1：我们还提出了“下午比上午多卖多少个？”这个问题。 生2：列式是550－380＝ 师：550－380等于多少，该怎样算呢？你能自己想办法算出结果吗？自己独立试一试，再在小组里跟同学交流一下。 (2)反馈计算方法。 师：谁来汇报呀？ 生1：我们还是把550、380这些几百几十的数看成几十几个十，然后进行口算得出170。 生2：我们是列竖式计算的。 师：对于这道笔算减法还有什么疑问？ 生可能问：为什么百位是1不是2? 师强调：以前个位不够从十位退一当10，现在十位上5减8不够减，就从百位退一当10和十位上的5合起来是15。最后算百位上是5减1等于4，4减3等于1。现在我们知道了下午比上午多卖170个，反过来也可以说上午比下午少卖170个。 根据学生的回答，教师点出重点——并板书：退一加十 (3)练习。 师：现在我们一起来做几道题，同学们有没有信心？ 课件出示：460－320 630－510 240－170 360－280 学生进行笔算并在实物投影上展示，集体订正。 师：只要我们记住这些，计算的时候认真仔细些，相信你们一定会做得又对又快。下面就让我们来试试看。三、巩固应用 教材第14页做一做。 四、课堂小结 通过今天的学习，你有哪些收获？