《化装舞会》教学设计

《化装舞会》教学设计【学习目标】一、在欣赏《化装舞会》的过程中，引导学生感受探戈舞曲的节奏及旋律特点。二、能够清晰的听辨音乐主题，并学会分析乐曲结构。三、通过演唱、表现等多种实践活动，引导学生感受探戈音乐的鲜明风格。【学习重点】感受探戈舞曲节奏特点【学习难点】听辨主题A和主题B【设计背景】一、《化装舞会》是一首著名的探戈舞曲。是阿根廷家喻户晓的乐曲，被人们称作是阿根廷的第二国歌。《化装舞会》也是最早传到我国的探戈舞曲之一。“探戈”(Tango)是阿根廷的一种舞会舞蹈，也是器乐曲和歌曲的一种体裁。19世纪出现在布宜诺斯艾利斯市郊，最早流行于阿根廷底层人民中间，20世纪后进入上层社会，并传入欧洲，至今在世界各国盛行不衰。探戈的诞生与发展，与阿根廷社会、历史的变迁及大批欧洲移民的思乡情绪密切相关，它含有欧洲、非洲和美洲等多种音乐文化因素，而主要是受黑人歌舞影响形成的。探戈的舞蹈风格含蓄、洒脱、舞姿具有表现力。探戈舞曲的曲调为二拍子或四拍子，中速。多用切分节奏和小调式。探戈舞曲曲调优美，节奏变化多样，情绪大多深沉、徐缓，有时还带有浓重的哀伤、惆怅情绪。二、早期的探戈曲多由吉他、小提琴、曼多林等演奏。20世纪后逐渐确立了钢琴、六角手风琴和小提琴、低音提琴等几种乐器的组合。六角手风琴的低哑音色与探戈的怀乡、伤感情调相吻合，故至今是演奏探戈主旋律的重要乐器。三、作者为作曲家马托斯·罗德里格斯，他生于乌拉圭，后到阿根廷定居。《化装舞会》在流行中有两种不同的唱词，现在流行的多是器乐曲，为g小调，4/4拍子，乐曲结构为复三部曲式。【设计思路】根据课标要求，让学生通过丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力。将整首作品的欣赏按照“总-分-总”的思路进行。先整体感知，再分段欣赏，每段配合声势律动、绘图等实践形式加深学生对乐曲的印象，使乐曲分析有依据、不抽象。最后，再次整体欣赏，并标记段落，检验学生掌握情况。  第一阶段：期待的结果 预设目标：1.在欣赏《化装舞会》的过程中，引导学生感受探戈舞曲的节奏及旋律特点。2.能够清晰的听辨音乐主题，并学会分析乐曲结构。3.通过演唱、表现等多种实践活动，引导学生感受探戈音乐的鲜明风格。 理解：1. 探戈舞曲节奏特点。2. 分辨音乐主题A与B。 基本问题：1. 探戈舞曲的节奏给人以什么样的感觉？2. 探戈舞曲的典型节奏型是什么？3. 主题A与主题B有什么区别？ 学生将会知道：探戈的舞蹈风格含蓄、洒脱、舞姿具有表现力。探戈舞曲的曲调为二拍子或四拍子，中速。多用切分节奏和小调式。探戈舞曲曲调优美，节奏变化多样，情绪大多深沉、徐缓，有时还带有浓重的哀伤、惆怅情绪。 学生将能够：1. 了解探戈舞曲的魅力所在，并有节奏型这一音乐要素作为它魅力的依据。2. 运用律动等丰富多样的活动欣赏音乐、参与音乐创作。 第二阶段：评估证据 实践操作性任务：节奏练习——拍手、跺脚练习探戈舞曲典型节奏型。（与目标1、3相关联）声势律动——加入象声词与床边动作，表现代表旋律。（与目标1、3相关联）画旋律线——边听音乐旋律走向边画旋律线，了解模进的概念。（与目标1、2相关联） 日常性考察或考试及学术讨论：测验1——课堂问答（与目标1、2、3相关联）测验2——整体聆听，分析乐曲结构（与目标2相关联）小组合作：创编简单舞蹈动作，随音乐《化装舞会》跳一跳（与目标1、3相关联） 非正式的观察，讨论与自我评价：学生实践中的表现；师生、生生之间对自己律动表现及创编成果的评价。 第三阶段：学习计划安排   主要内容 目的 方式 时间与课时 步骤一 教师调查学生们对探戈舞曲的了解程度 了解学情，引起兴趣 提问 5分钟 步骤二 引导学生以整体聆听、分段聆听、整体聆听的方式欣赏全曲。 听辩音乐主题，分析乐曲结构，感受探戈舞曲的魅力。 讲解、声势律动、画旋律线、问答、节奏练习 25分钟 步骤三 学习探戈舞简单舞步，随音乐创编新的动作；简单介绍探戈舞曲背景、历史及流派。 激发学生创造力，引导学生感受探戈音乐鲜明风格。 小组合作、讲解、讨论评价 10分钟 步骤四 课堂小结 回顾总结知识点、情感升华。 分享讲解 5分钟              【教学过程】    教学活动 设计意图 时间 环节一 整体欣赏 让学生对乐曲有初步印象 5分钟 环节二 分段欣赏：A-B-A’逐段欣赏并配合实践活动 通过多样的活动让学生掌握相关音乐要素知识，对每部分加深理解，提升鉴赏能力。 10分钟 环节三 整体聆听：边听编写出段落顺序。 整体再感受乐曲魅力，检测是否熟知乐曲的每一部分。 5分钟 环节四 拓展活动 小组合作进行舞蹈，提升学生对探戈舞曲的了解。 5分钟 作业：总结探戈舞曲的特点，并课下搜集其它探戈舞曲进行欣赏。