《100以内数的认识》教学设计

《100以内数的认识》教学设计目标制定的依据：1、课程标准的相关要求（1）在现实情境中理解百以内数的意义。（2）能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。（3）能说出各位数的名称，理解各数位上的数字表示的意义。2、教材分析数的认识在一年级主要是让学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数感，充分感受数学与生活的联系。本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。组织学生学习100以内数的认识，这是认数教学的第二阶段。3、学情分析数的概念是整座教学大厦的基础，是重要的数学概念。为了是学生掌握好这部分概念，教材根据儿童已有的经验、心里发展规律按螺旋上升的编排原则讲数的教学划分为若干阶段，在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围扩展到100以内组织学生学习100以内各数的认识 。学习目标：1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。评价任务:评价任务一：通过数小棒让学生认识计数单位“一”和“十”， 学会熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。评价任务二： 通过摆小棒和拿小棒让学生学会100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。并会说出有几个十和几个一组成的数是几。教学过程:    教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 环节一复习旧知学前准备 学生说出20以内数的组成。 回答问题：1个十和2个一组成(    )20是(    )个十组成的5个一和1个十组成(    )(    )个十和(    )个一组成17 学生会说。 环节二动手操作探究新知 观察课件说出大约有多少只羊,培养估计能力。 投影出示第31页图。提出问题：(1)画面上有几个小朋友?(4个)(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……)教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。 学生会说出。 观察课件、学生动手操作，数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，知道10个十是100会数出100以内的数，知道几十九后，下一个数是几，接着做练习，先独立思考，再全班交流，完成当堂检测题。， 教学例1。（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少，  (10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆．教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100) 掌握100以内数的数法，会独立数到100. 环节三实践运用巩固练习 学生用本节课所学知识解决生活中的实际问题。 1．做课本第35页  例2下面的“做一做”。首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学． 能正确解决生活中的实际问题。