二年级语文上册《梅兰芳学艺》教学设计

二年级语文上册《梅兰芳学艺》教学设计一、教学要求：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 学会本课10个生字，其中6个字只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。3. 懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。二、教学重、难点：重点：识字、写字；有感情地朗读课文，背诵课文。难点：抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样苦练眼神的。三、教学过程：〈一〉复习。1、认读词语。上一节课，我们学习了本课的生字，今天老师现来检查一下，看同学们的掌握情况。注视、紧盯、学艺、或者、灵活、飞翔、勤学苦练、京剧大师〈二〉讲读课文。过渡：这节课，我们继续学习《梅兰芳学艺》（板书课题），问：预习过课文，我们知道这个“学艺”指学什么？（齐读课题）1、请同学们自由读课文一遍，说一说课文有几个自然段？2、学习第一段。（1）自由轻声读，边读边想：梅兰芳小时候学艺，遇到了什么困难？（2）“不是唱戏的料子”是什么意思？师傅为什么说他不是唱戏的料子？板书：眼睛没有神儿    不是唱戏的料子生讨论后练习说话：因为梅兰芳（     ），所以师傅说（    ）。师傅说梅兰芳不是（     ），是因为（     ）。（3）齐读第一自然段。3、学习第二段。过渡：听了师傅的话，梅兰芳是不是就灰心、失望、丧失信心了呢？我们来学习第二自然段。（1）自由读第二自然段。（2）梅兰芳灰心、失望了吗？从哪句话看出来的？（3）梅兰芳下定了决心后，又是怎么做的？请同学们在第二种找一种有关句子，并划出来。A指名学生回答。B在这句话中，有两个表示看的词语，分别是什么？C“紧盯”、“注视”是什么意思呢？请同学们做一做“紧盯”或“注视”课题的动作。强调一眨也不眨地看，不转移目标。D梅兰芳选择注视和紧盯的对象是什么？引出“飞翔的鸽子”、“游动的鱼儿”，梅兰芳为什么一定要紧盯飞翔着的鸽子，注视游动的鱼儿呢？他为什么不紧盯墙上的一幅画？或注视自己家中的柜子呢？（引导学生说出梅兰芳为了训练有神儿的眼睛。）E老师打出红外线光点儿到黑板上，请学生紧盯，问学生有什么感受。我们盯这么短的时间都感觉累，那梅兰芳呢？他是不是就练了一两次？从哪个词看得出来他练的不是一两次？（常常）F那梅兰芳练的过程苦不苦？累不累？我们总结一个字（板书：苦）G用“时间一长”一词，总结一个字（板书：勤）接着总结“勤学苦练”。（4）引读第三、四句话。梅兰芳下决心苦练眼神，练习的时间长了，双眼——（生读），（师引）所以人们都说——（生读）。板书：眼睛会说话了（5）讨论：眼睛真的会说话吗？(说明梅兰芳的眼睛非常有神儿，好像会说话一样。)（6）根据板书小结，齐读第二段。3、学习第三自然段。（1）过渡：梅兰芳这样勤学苦练，有什么结果呢？请同学们齐读第三自然段。（2）根据学生回答，板书：京剧大师（3）交流：怎样的人能称得上大师呢？你知道“世界闻名”是什么意思吗？谁能给世界闻名换个词？（“举世文明”“闻名中外”“世界有名”“驰名中外”）（4）同学们学到这儿，你想对梅兰芳先生说些什么？。老师给你开个头，“梅兰芳我想对你说——”表达一下自己的感受？（5）开始师傅还说他不是唱戏的料呢，最后怎么会成为世界闻名的京剧大师，真是“功夫不负有心人” 呀！这个过程容易吗？（6）课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的，你能迅速找出是哪个词吗？“终于”（7）用“终于”说话。（8）理解了这段话，再来读，老师相信一定能读得更好。三、回归总结，明理。１、梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，从“不是唱戏的料子”成为“世界闻名的京剧大师”，经过了“勤学苦练”，证实了“勤能补拙”。告诉我们一开始有些地方不如别人，但只要下决心，付出比别人多的努力，“奋起直追”就一定能练出过硬的本领，取得成绩。2、让我们完整地来回味这篇课文。齐读课文。板书：14梅兰芳学艺 眼睛没有神儿                眼睛会说话勤学苦练不是唱戏料子                京剧大师