小学数学一年级上册《加法》教学设计

小学数学一年级上册《加法》教学设计【学习内容】人教版小学数学一年级上册第23页。【基于标准】1、经历从日常生活中抽象出加法的过程，初步认识加法；体会加法的意义，掌握运算技能。2、身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。3、在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。4、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。【基于教材】这部分教材包括加法的初步认识和1～5的加法。教学时用动画展示把两组物体合并在一起的过程。为了让学生加深对加法含义的理解。教材还通过将右手中的3个红气球和左手中的1个蓝气球合并在一起的活动，教学3+1=4。通过学生亲身体验“合并”的活动，使学生对加法的含义有了更深一层的理解，并通过学生自己看图计算3+2=5和2+3=5，3+1=4和1+3=4这两组算式，使学生初步感知交换两个加数的位置和不变的道理。【基于学情】学生已经认识了1-5各数，也有用加法计算的经验。课前我对20名学生进行了抽样调查：有90%的学生能知道；有60%的学生能说出5以内的加法算式的结果；有5%的学生能简略说出加法的含义。【学习目标】1、通过操作演示，会用自己的话说出加法的含义；能正确读出加法算式；2、经历加法的计算过程，能结合加法的含义列式计算。【学习重点】会用自己的话说出加法的含义；会结合加法的含义列式计算。【教学难点】会用自己的话说出加法的含义。【学具准备】多媒体课件、小鸟、花、蘑菇贴图【教学思路】从学生的实际生活入手 ，引导学生在观察、质疑、讨论、操作中逐步认识，掌握。【评价设计】1、交流式评价：通过师生、生生对话交流，在交流中对学生进行评价。2、表现性评价：通过操作活动、学生回答问题情况，适当对学生进行点拨。3、选择性反应评价：通过评价样题检测学生对知识点的掌握情况。【评价方案】1、通过第23页中的“做一做” 和练习三第1题检测目标一的达成。2、通过练习三第2题和巩固练习检测目标二的达成。【学习流程】一、感知加法的含义1、课件出示小鸟图。（1）观察这幅图你看到了什么?（2）仔细看你又看到了什么？（又飞来一只小鸟）（3）你还看到了什么？（教师同时用手势圈画出3只小鸟）（4）谁能完整的说说这幅图的意思？（5）3只小鸟是由几部分合并起来的？哪两部分？小结：通过小鸟图我们发现现在一共的3只小鸟是由原来的2只小鸟和又飞来的1只小鸟合并起来得到的。2、出示小花图。（1）你看到了什么？谁再来说说？（2）一共的5朵小花是由哪两部分合并起来的？（3）随着学生语言描述，教师将两部分合并在一起。（4）要想知道一共有几朵花，我们就得把哪两部分合并起来？小结：一共的5朵花是由左边的3朵红花和右边的2朵黄花合并起来得到的。3、出示磨菇图（1）你看到了什么？谁再来说说？（2）教师画圈。你又看到了什么？（3）老师画的这个圈表示什么意思呀？（4）谁再说说？这个圈就是表示合并的意思。（5）谁能完整的说说这幅图的意思？（6）一共的4个蘑菇是由哪两部分合并起来的？（7）要想知道一共有几个蘑菇，我们就得怎么办呢？二、加法的含义1、引导学生观察三幅图，寻找共同点。都是把几部分合并起来的？2、揭示加法的含义要把两部分合并起来，求一共是多少的时候，我们就用加法来计算。3、认识加法符号，板书“+”，边说明。追问：“+”表示什么意思啊？4、蘑菇图（1）这幅图是把哪两部分合并起来的？你能列一个加法算式吗？（2）这个加法算式你会读吗？（3）加号表示什么意思来的？2表示什么意思？这个2呢？4呢？2+2=4这个算式表示什么意思？5、小花图（1）这幅图你会用一个算式来表示吗？（2）为什么要用加法计算？（合并）是把哪两部分合并起来的？（3）这个算式表示什么意思？6、小鸟图（1）为什么用加法计算？（2）这个算式表示什么意思？三、综合练习通过综合练习使学生认识加法的含义会用加法熟练计算5以内的加法算式。四、总结1．观察这3个算式，都是用什么方法计算的？2．我们什么时候用加法计算呢？3．小结：当我们把两部分合并起来的时候就用加法计算。