一年级数学上册《8、9的组成》教案

一年级数学上册《8、9的组成》教案1.课程标准的相关要求引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。2．学情分析学生由于学习了6和7的认识和加减法等知识，所以这节课只是需要将知识进行正迁移，学生都能很快的掌握。课堂中更重要的是培养学生的数学兴趣。小学低年级的学生更多的关注“有趣、好玩、新奇”事物。因此，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排最好能结合在有趣的游戏活动中，目的是集中学生的注意力，让他们在愉悦的心情中学习数学。3．教材分析教材把8、9的认识放在同一课时，编排上与6、7的认识基本一样，但是要求更高了，主题图上可供学生数数的资源更丰富了，并且所数事物的数量不像6、7那样明显，物体的位置打乱了，所以数的时候更应注意有序性。8、9的基序数对学生来说是个难点，虽然学生有一定的基础，但是数字增大必然增加难度。8、9的组成，教材在编排上也比6、7的要求略高一些，首先要求学生自己去摆出8和9的组成，老师通过提问启发学生去摆，教学的起点比6、7有所提高。有关8、9的加减法与6、7的加减法相比较，在编排上有较大的区别，首先，从根据一幅图写出两个算式过渡到写出四个算式，教材“用数学”内容与以往也有不同。教学目标：1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。 2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。    3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。评价任务：任务一：让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。任务二：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。任务三:让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。 教学过程:教学环节 教学活动 评价要点 环节一 激趣导入   师：上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。这节课就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。(板书课题：8、9的组成)    抓住学生对新环境的好奇心理，激发学生的学习兴趣。 环节二：探究新知 ㈠教学8的组成。 1、创设情境。一天，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗? 2、动手操作，探究新知。师：请你拿出8个五角星来代替8个小西瓜，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，看看可以怎样分？有几种分法？①同桌合作，并把分的结果记录下来。②学生汇报，教师板书8的所有组成。③小结。师：刚才，同学们通过分五角星，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。找几个学生说一说自己的想法。师：通过大家的一致努力，我们可以由l和7组成8，想到7和l组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成 8就可以了。你们觉得这样记忆好吗?请同桌互相合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先记熟。④ 请几位最先举手的小朋友来背8的组成。㈡教学9的组成1、让学生自己试着将9个小圆片分成两堆，并根据自己动手实践，将书上9的组成补充完整。2、指名反馈，教师板书，集体订正。㈢看书答疑这节课所学的知识在书上52页，请同学们看一下，还有什么问题吗?       让学生之间互动，，让学生自己去发现，自己去做，给学生充足的观察、思考的时间。在抢答环节，可以提高学生的判断力和思维能力。(评价目标一) 环节三：巩固应用 1、师生举数字卡片来对8、9的组成。2、同桌两人打手势来对8的组成。3、完成课本第52页的做一做。  以各种形式进行训练，易于集中学生的注意力，调动学生的积极性，使学生产生学习数学的兴趣。(评价目标二) 环节四：课堂作业 练习八的第4、5题。  通过这些作业让学生体会到数学源于生活，发现用数学知识解决生活中的问题的快乐。（评价目标三）环节五总结 这节课，通过同学们自己的努力，找到了8是怎样组成的，并且学会了只要记住一组，就会联想到另外一组。  加深学生对知识的掌握    板书设计  8、9的组成          8的组成                  9的组成