《小毛虫》教学设计思路

《小毛虫》教学设计思路《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。一条可怜而笨拙的小毛虫并不悲观失望，而是尽心竭力地做着自己的工作，终于变成了一只灵巧轻盈的蝴蝶。通过小毛虫的羽化，告诉孩子们不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满自信。根据教材要求，二年级第二学期的教学重心应完成从识字向阅读的过渡。本课在教学设计时，我设计了一条主线，即：这是一只怎样的小毛虫？在教学过程中，学习的重点放在引导学生认真读课文上，学习边读、边思考，通过与文本的对话，与老师、伙伴间的交流，从而理解一些关键词句，增强对文章的感悟。1、读出小毛虫的可怜。在教学一二自然段中，让学生边读边思考，找出表现小毛虫可怜的词语，先谈感受，再通过不同形式的读来感受。例如：抓住生机勃勃、九牛二虎之力、一点点等词语，利用多媒体将字体变大或缩小，让学生通过视觉感官去感受文字所描述的情境，再通过声音大小的变化让学生更鲜明的去体会不同的情感。学生能读出语感来，对文章内容的理解也就基本到位了。2、读出小毛虫编织茧屋的“竭尽全力”第四自然段的教学，从“尽心竭力”作文章，以突出小毛虫的努力。特别关注“织啊、织啊”的指导，表现了小毛虫编织茧屋花了很长时间和小毛虫坚持不解的精神。此时的问题，“这是一只怎样的小毛虫”让学生回答起来，就会和前面学生对小毛虫的理解层面有所提升。3、读出小毛虫破茧成蝶后的惊喜。最后一段的处理，主要通过视觉感官、情感渲染、师生对读等形式，把自己融入其中，体会小毛虫的心情。此时此刻，当“这是一只怎样的小毛虫”问题提出来时，孩子们自然而然就会感受到破茧成蝶后的惊喜与骄傲。4、读好“内心独白”文中出现的两处独白式的心理描写，凸显课文主旨，也充分表现了小毛虫内心的情感。这里如果把教材挖掘的过深，对于二年级的孩子来讲，是不容易理解的。我采用了声音播放的形式处理，让学生身临其境，直观感知这两句话的意义，理解自己该做的事情和规律的意思。5、完整的讲述故事。在了解故事的顺序，理解故事内容后，引导学生完整的讲述故事也是一个重点。本单元的教学重点是“借助提示讲故事”，从前面几篇课文的讲解中，学生已经积累了一些讲故事的方法，但是这篇课文的教学目标是能借助相关的词句用自己的话完整的讲故事，因此，就有了将重点的词句在大屏幕上呈现出来，加之学习课文中重点处理的一些词句，学生就应该比较容易的讲述出来。这就是本节课的设计思路，恳请各位专家和领导能提出宝贵的意见，谢谢！